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文本内容:
滑轮教学设计示例之一滑轮教学设计示例之一
(一)教学要求 1.知道使用滑轮的好处理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用 2.会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况,会根据要求,正确组装滑轮组
(二)教具学生分组实验单个定滑轮和动滑轮、两个定滑轮和两个动滑轮的滑轮组、钩码、弹簧秤、细线绳、剪铁用剪刀、镊子、铁片
(三)教学过程
一、复习提问 1.杠杆有哪三种?各有什么特点?举例说明 2.剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆? 教师出示实物并进行演示出示画有这两个杠杆的示意图的黑板要求学生正确画出它们的力臂,讲清道理,说明结论 剪铁用剪刀和镊子两杠杆示意图如图4所示
二、进行新课 引言看课本图13-12提问,我们用力向下拉绳子,国旗上升,你知道旗杆的顶部有什么装置吗? 学生回答,教师总结旗杆顶部有一个滑轮,滑轮是一个周边有槽的轮子观看实物,引出本节内容并板书“
三、滑轮” 滑轮有两种定滑轮和动滑轮 1.定滑轮 1观察定滑轮,指出旗杆顶端装有一个定滑轮定滑轮工作时,它的轴固定不动看课本图139,分辨哪个是定滑轮教师边讲边演示 2提问使用定滑轮有什么好处? 3组织学生实验按课本本节实验1要求进行参照课本图13-10装置进行 说明重物用2个钩码表示,用弹簧秤测得的数值有两个,一是钩码重,另一个是通过定滑轮拉钩码时弹簧秤的示数 学生实验,教师巡回指导 4总结由学生根据自己的实验数值,得出并板书“1.定滑轮使用定滑轮不省力,但能改变动力的方向”解释动力方向的改变 2.动滑轮 1看课本图13-9,分析乙图提起重物使用的滑轮与甲图中的定滑轮有何不同点? 教师在学生讨论后小结乙图中提起重物的滑轮是动滑轮动滑轮工作时,轴和重物一起移动另外用力方向也不同,甲图中人的拉力方向是向下的,使用乙图中的动滑轮提升重物人拉力的方向是竖直向上的教师边讲边演示动滑轮提升重物 2提问使用动滑轮有什么好处? 3组织学生实验,按课本课文实验2参照图13-11进行实验 说明重物用3个钩码表示用弹簧秤测出钩码重用弹簧秤通过动滑轮来拉钩码,读取弹簧秤的示数时...。