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语文山中访友教学设计模板语文山中访友教学设计模板 《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文下面是收集的山中访友教学设计,欢迎阅读参考! 1.会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道”等词语 2.有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分 3.感受___所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感 4.学习___运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法 学习___运用比喻、拟人、排比、想象的表达的方法是本课教学的重点难点是引导学生在有感情地读课文中感受___所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感 二课时 课时一 学生读通课文,初步理解课文能理清文章的脉络,初步学习文章的主要内容 一,直接板题,学生读题辨别文体,激发学生的阅读期待,学生初读课文
1、教师板书课题“山中访友”,学生读题 引导问题 T读了“山中访友”这个题目,如果让你来写这个题目,你会写些什么?
2、学生自由读课文后辩体 读书要求 1读通课文,不加字,不减字,不错字 2读得生疏地的地方,可以停下来多读几遍
二、练读课文中的生难字词,学生再读课文
1、小黑板出示下列词语,学生练读 清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津乐道、别有深意
2、学生再读课文,要求正确流利
三、引导学生理清文章的脉络,初步学习文章的主要内容,相机学习并巩固反问句,过渡句在文章中的作用
1、学生快速浏览课文根据下列提纲给文章分段 提纲去访回
2、学生再读题由题引发学生读文本的*,初步学习文章的第二部分 引导问题 T1“我”去山中访了那些朋友?这些朋友有什么特点?你从文章哪些句子中读出的?(根据学生回答相机板书老桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、落花、落叶、岩石……) T2老师为什么在这些朋友的后面要加上省略号呢?你从文章哪儿读出来的
3、出示重点句子这山中的一切,哪个不是我的朋友? 引导分析 T1这个句子是什么意思?他是个什么句式? ...。