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文本内容:
《兰亭集序》教学案例及反思《兰亭集序》教学案例及反思 书圣王之的《兰亭集序》,是苏教版普通高中课程标准实验教科书必修五第四专题的一篇讲读, 这篇序言不仅是书法艺术的巅峰,而且是艺术的瑰宝,二者相得益彰,确立了其在中国文化史上的重要地位作为一篇立意深远的优美,文章由叙事而写景,感物抒怀,从一次普通的游宴活动谈到了___的生死观,并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向,使全文在立意上显得不同凡响 《课程标准》中对学习有这样的要求通过阅读和鉴赏,体会中国文化的博大精深、源远流长,陶冶性情,全面提高素养此文入选新教材正体现了这一理念,学生若能很好的理解文章的内容,就能认识___深沉的感叹中所蕴含的积极情绪,对树立积极的人生观很有帮助,对提高素养大有益处 新课程背景下如何提高课堂教学的有效性,成为当前界的热门话题和关注焦点在课堂教学中促进学生积极有效的学习,已成为当前课程改革的重要方向本案例分将结合苏教版高中课堂教学的实际情况,探讨有效课堂教学中的朗读教学法 对于文言文教学,我曾经以教师讲解为主,不重视学生诵读,因为文言文有讲头,其中的实词、虚词、句式、情感、理趣等等,都可以讲出很多东西来这种教学方法并不是不受学生欢迎,不少学生还很爱听老师这样讲但这种做法却不能使学生真正喜欢文言文本身,他们喜欢的只是其中的所谓文化发现这个问题后,我在教学中感到了一种舍本逐末的尴尬于是我参照新课标精神试图转变文言文教学方法,从由教师讲解变成让学生朗读,从重视译到重视感悟,重视学生体验我把自己的这种教学方法称之为“文言文五步朗读法”初读,读准字音节奏;再读,读懂词义句意;三读,读出思想情感;四读,读来感悟体验;五读,熟读成诵《兰亭集序》的教学,基本上就是按照这一思路进行的 第一次朗读 教师范读,学生听读,完成以下任务
1、边听边校正自己的字音、句读错误
2、勾画出自己有疑问的字词,读完后讨论 第二次朗读 ___诵读第一自然段,边读边勾画出自己喜欢的,并说说喜欢的理由 第三次朗读 齐读,从每一段中找出一个词括___的心情 第四次朗读 带着感情朗读,在朗读中分别体现出欢乐、痛苦、悲伤的感情其他同学边听边思考第...。