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文本内容:
《冬天是个魔术师》教学反思《冬天是个魔术师》教学反思 在第一次执教课文《冬天是个魔术师》时,我用“魔术师”这个词语进入开课,引出冬天认读课题,指导书空“冬”在初读课文时,采用听读识字、自读拼拼音识字、同桌互读,使学生对课文内容有初步的把握再读课文之后,引导学生初步归纳出课文的主要内容,并板书重点教学1——2自然段,随文识字,解决重点词语 在学习“他呼的一吹时,”我提问“冬天是用什么变魔术?”希望学生通过知道冬天用嘴轻轻一吹,就能变出神奇的魔术,同时指导“呼、吹”都有口字旁,与“口”有关但学生总是找不出,所以在此耽误了一些时间因此,在1—2段字词教学时,随文识字不够落实,伍老师和茹老师在评课时给予了指导意见,在课堂教学时,老师可以通过指导朗读句子,理解词语,再落实到字,使随文识字更加落实在初读课文时,每一次读都有不同的目标初读的最后一步,要让学生有一次齐读,教师检测学生是否读准字音另外,在整节课的设计中,应该让教学环节呈现得更清晰,每一环节要达到什么目的,教师要清楚,并努力达成通过这堂课,我深深地认识到自己不足之处,体会到了在今后的教学之路中,还有很长的一段路要走,我会用心地去教,用心地去做 在经过茹老师帮我重新理清教案,同年级组的老师帮我提出意见修改之后,我第二次执教课文《冬天是个魔术师》时,用改“冬天”这个主题导入课文,请学生说说喜欢冬天吗?冬天是什么样?并且运用多媒体课件和学生一起欣赏冬天的美丽画面,吸引孩子们的注意力,让孩子们从一开始就对“冬天”的美丽景象充满幻想和喜爱配上一段优美而欢快的音乐,也让学生从听觉上感受到学习的美好!一年级的孩子,思维活跃,他们在看了冬天的这段美丽景象以后,在谈到自己看后的`感受时,说的特别好“我觉得冬天太美了!”“冬天真神奇!”学生回答问题很积极,看得出他们很喜欢冬天我再顺势引入“冬天还会变魔术呢,想了解吗?”指导课题,认读生字并书空“冬”我运用了儿歌“宽宽折文像天空,雪花片片往下落”教孩子们学会记忆冬字的方法 在初读时,先由老师范读,学生听读识字再请学生自读,提醒他们课文有拼音,可以拼拼音认字学生自读完后,针对他们没有读准的字音,进行全班正音同桌读文,互相帮助,互相检测最后全班齐读,比赛谁读得好在...。