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文本内容:
《去年的树》教学教案《去年的树》教学教案 【知识与能力】 学会本课4个生字,理解文章所讲的故事 【过程与方法】 学生通过自主读文、讨论、交流等过程,感受课文情感 【情感态度与价值观】 培养学生珍惜友谊,信守承诺的良好品质,体会人和物之间的相互依存、和谐发展 【重点】 理解课文内容,感受童话的趣味以及体会鸟与树的友谊 【难点】 感受鸟儿对树的真挚情谊,体会鸟儿对树的情感 一创设情境,导入新课 导入时,让学生们畅所欲言,讲一讲他们熟悉或喜欢的童话故事,这样做一方面是为了激发学生学习童话故事的兴趣;另一方面是为了锻炼学生的口语表达能力板书标题 二初读课文,整体感知
1.初读课文,解决生字词屏幕出示生字词,指名学生读一两个即可
2.学生朗读课文思考本文主要讲了一件什么事可以分为几部分每部分主要讲了什么内容 明确
①写了一只鸟儿为了实现自己去年的诺言,去寻找好朋友“树”并为它歌唱的事情
②可分为三个部分,第一部分第1自然段树与鸟儿是好朋友,鸟儿天天为树唱歌;第二部分第2~4自然段鸟儿离开树到南方过冬,答应明年春天继续为树唱歌;第三部分第5~17自然段写鸟儿飞回时不见树的踪影,四处寻找,最终实现了自己的诺言 三抓住重点,理解道理
1.这篇童话一共有几次对话怎样通过对话推动故事的发展的小组讨论 明确共出现四次对话第一次对话,鸟与树,约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听,第二次对话是鸟与树根,鸟向树根询问树到什么地方去了,树根告诉鸟“伐木人用斧子把他砍倒了,拉到山谷里去了”第三次对话是鸟向门打听树的去处,门先生告诉她树根切成细条条儿做成火柴卖到村子里去了第四次对话是鸟与小姑娘打听火柴的下落,小姑娘告诉她“火柴已经用光了”,只剩下用火柴点燃的灯光这四次对话,分别就是本篇童话的起因、经过和结果
2.在小鸟与大门的对话中出现了哪些动词表达了___怎样的感情 明确___运用了“切、做、运、卖”四个动词描述了树的动向表达了___对树变成火柴的不幸遭遇的惋惜之情,体现出一种感伤
3.“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿”和“唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就...。