《去年的树》教学设计教案

《去年的树》教学设计教案《去年的树》教学设计教案　　这是一个优美动人的童话故事在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神文中那一个个人性化的角色，一定会感动孩子们纯真、善良的心　　本设计体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话　　

1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美　　

2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展　　读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理　　

一、情境导入，揭示课题　　课件出示鸟儿的日记　　

（一）xx年10月28日晴　　给好朋友大树唱歌并告别　　

（二）xx年2月28日阴　　给好朋友大树唱歌并告别　　师导语激趣同学们，看！这是鸟儿写的日记，这究竟是怎么回事呢？　　出示课题去年的树　　

二、自主读文，初步感知　　

1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求读准、读通、读懂；　　

2、个体质疑→组内探讨→集体释疑　　

3、抽读、评议、正音　　

4、感知内容（学生畅谈）　　鸟儿到南方去之前答应好朋友——————————————　　第二年春天，鸟儿从南方回来却发现—————————————，于是就在火柴点燃的灯火前—————————　　因为它——————————————　　

三、对话朗读，培养语感　　师引这篇童话中有哪些有趣的角色啊？　　（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！　　

1、找出角色对话用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用“”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话　　

2、模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话　　

3、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情　　小鸟大树　　“好我明年一定回来给你唱歌请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听”　　树根　　“站在这儿的那棵树到什么地...。