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文本内容:
《台阶》教学设计苏教版七年级下册《台阶》教学设计苏教版七年级下册●三维目标知识与能力
1、整体感知,理解课文内容,体会___感情
2、课文复述,进一步理解父亲形象的特点
3、学习___命题立意、通过故事情节展示人物的写法过程与方法学生自主、合作、探究学习,教师启发引导情感态度与价值观培养学生热爱父亲,尊重父亲的感情●教学重难点
1、理解“父亲”这个___的典型形象的特点及其意义
2、学习___命题立意、组织材料的方法●课时安排一课时●预习准备
1、解决字词,读熟课文,理解课文找出疑难识记字词凹ao凼dang门槛kan涎xioan水揩kai嘎ga筹chou划黏nian尴尬gan ga撬qiao微不足道大庭广众
2、阅读课文,复述情节●教学设想对《台阶》这篇小说,可以引导学生通过探究下面三个问题来把握全文父亲为什么要造一栋有高阶的新屋父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋?造好了,父亲怎么样了另外还要引导学生抓住“台阶高,屋主人的地位就相应高”这个文眼,从而更好地理解父亲的思想性格同时适当地延伸到自己的父亲,同学的父亲,联系实际来加深对小说主人公的感受和理解●教学设计
一、《背影》引读,畅谈父亲我们学了朱自清的散文《背影》,感受到了一位关心、爱护儿子的“父亲”形象,那么,你能说说生活在你身边的父亲的点滴琐事吗?同学们说得很好,下面我们再来学习李森祥的小说《台阶》,来看___农民“父亲”又是怎样的形象?(板书标题)___简介李森祥1956一衢州人1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校1991年调______部创作室任专业作家1986年《烟雨楼》___发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长近年来发表小说颇多李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象《小学老师》被《小说月报》等选载,获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990-1992浙江省优秀文学奖
二、诵读积累,整体感知
1、学生快速自读课文,初步了解课文内容
2、出示问题,整体感知
①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?“台阶高,屋主人的地位就...。