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《囚绿记》教学设计范文《囚绿记》教学设计范文 朗读以悟情品析以释旨续写以练笔 整体感知读写赏悟 1.“囚”是什么意思? 2.“绿”是指什么? 明确绿色的常春藤 3.那么“囚绿”是怎么一回事呢?(用文中的话回答) 明确我从破碎的窗口伸出手去,把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来,教它伸长到我的书案上,让绿色和我更接近,更亲密 1.能用自己的话说说___这样做表现了他对“绿”有怎么样的感情吗? 明确喜爱 2.请你找出文中体现___对绿喜爱的语段内容,并酝酿一下如何有感情地把它朗读出来
(1)学生找出体现___喜爱绿的语段,并轻声地朗读
(2)小组内先交流朗读,然后讨论如何朗读更好
(3)全班同学交流朗读,体会___对“绿”的感情 *教师可根据情况组织全班朗读,并对朗读予以指导 1.通过刚才的朗读,我们深深地体会到___对绿的喜爱之情那么,___为何对绿有如此之情,请你从文中找出表明原因的语句 明确绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐……我并不感到孤独,……我拿绿色来装饰我这简陋的___,装饰我过于抑郁的心情我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿来比喻猗郁的年华我囚住这绿色如同囚住一只小鸟,要它为我作无声的歌唱(齐声朗读体会___的感情) 2.还有没有其它的缘故呢?请你找出文中能体现作品写作背景时间的语句 明确卢沟桥事件发生了……在七月中旬,不能再留连于烽烟四逼中的旧都,……终于在一天早晨……离开北平一些年了…… 3.哪个同学能说说中国的这段历史呢? 4.面对列强入侵,作为一个爱国的作家,能无动于衷吗?他写这篇真得就没“别有用心”吗?请你从文中圈画出表达___思想感情而又富有哲理的语句,然后在文旁进行批注
(1)小组先进行讨论圈画出“言外之意”的语句
(2)然后各人再进行批注
(3)朗读交流批注情况,教师作好点拔小结
(4)填写句子 ___通过写在北平一段生活中“囚绿”的小故事,通过一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写,表达了_____________________________ 1.___离开北平之时把瘦黄的枝叶放在原来的位置...。