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文本内容:
《囚绿记》教案设计范文《囚绿记》教案设计范文
1、体会本文咏物抒情的写法,了解___借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情
2、了解本文的构思,体会它结构精巧、变化多姿的特点
3、了解有关语句的深刻含义和表现手法,感受本文语言含蓄优美的特点
1、这是一篇上个世纪三十年代的散文,含蓄优美借助于多读,让学生读中求解,读中悟情,读中明理,读中品味
2、结合时代背景和___生平事迹的介绍,深入体会本文的思想感情 常春藤盆栽
1、(教师展示一常春藤盆栽) 同学们知道这种盆景植物的名称吗?(常春藤)这是老师喜欢的一种植物,老师喜欢它的原因 有两点,我先说第一个原因,那就是它的颜色——绿色绿色是希望之色,是生命之色;它不仅是芸芸众生喜爱之色,也是文人墨客歌咏之色今天我们一起来学习一位喜爱绿色的现代散文家陆蠡写的一篇散文《囚绿记》
2、指明一学生上黑板写上课题和___名字教师给___名正音
3、简介___有关情况(学生圈划、朗读课文后面注释中的有关内容) ___为什么要囚绿呢?要生带着问题,用自己喜欢的方式(如高声朗读、轻声朗读、一个人读,找个伴儿一起读等不同形式)___朗读课文 教师明确要求标注段落,圈划疑难字词或结合课后注释,或同学相互讨论,合作解决,实在不能解决的,也可当场求助老师
1、___为什么要囚绿?(因为他爱绿)
2、他把绿“囚”牢了吗?(他后来把绿释放了)
3、离开了绿,他对绿的感情又是怎样的呢?(他对绿充满了思念) 教师归纳板书恋绿囚绿释绿思绿
1、学生速读课文指明学生找出表现___爱绿感情的语句,有感情地朗读体会___的思想感 情教师适当引导讲解,在学生找出后,或组织学生齐读,或组织分组读,在读中与作品直接对话,感知这篇散文的语言风格
2、创设情境假设学生是___,要直接抒发对绿的喜爱之情,与绿直接“对话”,要求学生以课文第五小节一段话“绿色是多宝贵的啊……也视同至宝”为例,变换人称、有感情地表述,直接抒发对绿的喜爱之情
1、___因为爱绿而囚绿,课文那些语句写出了他绿友的爱之深?指名朗读文中有关语句
2、教师再次展示常春藤盆栽,要求学生观察它的枝条向一个方...。