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文本内容:
《夜莺的歌声》教学反思3篇《夜莺的歌声》教学反思3篇 《夜莺的歌声》是一篇较长的课文,阅读理解时要分部分、抓住重点来处理课文内容每部分可以根据内容的不同采用不同的教学方式下面是为大家的《夜莺的歌声》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读 《夜莺的歌声》是小学人教版四年级下册的一篇讲读课文课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称为小夜莺的孩子,巧妙地同敌人___,用口哨学鸟叫,为邮递员传递信息,协助游击队员歼灭德国___强盗的故事 《夜莺的歌声》对于小学四年级的学生来说,是一篇篇幅挺长的课文,教学起来做到细处有些难度好在学生都能按照我的吩咐课前预习,疏通生字,把课文读准这是顺利开展语文教学的重要一步在深入学习课文之前,我绘声绘色地给学生讲述了当时苏联的历史背景,给学生一个初步的认识以便于学生能联系背景和联系上下文理解重点词句我抓住人物的语言神态和动作描写突出重点突破难点 《语文课程标准》指出“语文教学要注重语言积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础”在学生谈到“他有时侯学夜莺叫唱,有时候学___叫他好像把身边的军官全忘了”这一句时,我出示了“好像”一词当我请学生注意“好像”这个词的时候,学生恍然大悟小夜莺不是把德国鬼子忘了,他装着把德国鬼子忘了,实际上是在麻痹敌人,好让敌人认为他确实是个不懂事的孩子,以便后来用不同的鸟叫同游击队员联系时不引起敌人的怀疑“‘你们这里有游击队吗?’军官突然问”中的“突然”一词当我引导学生注意“突然“一词,有些学生很快就把手举得很高德国鬼子也不是好对付的,很狡猾,小夜莺时刻有着生命危险而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和勇敢机智! 课堂的精彩于学生因为学生的认识水平不同,理解能力有些差异“我和叔叔常到磨坊那儿去钓鱼那儿的狗鱼可凶呢,能吃小鹅!”A同学说“老师,这句话是在暗骂敌人呢!”“你怎么知道?”“我从狗鱼这个词可以看出来,狗鱼很凶,就像敌人一样!”我肖盾片刻,用期待的目光看学生B学生“不是的,小鹅才是敌人呢,狗鱼是游击队员夜莺会把敌人带到游击队员的埋伏圈消灭他们敌人不正像被吃掉的小鹅一样吗?”多么会看问题的学生啊!学生在讨论中能力得到提高,思维得到锻炼,情感...。