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文本内容:
《小蝌蚪找妈妈》教学案例《小蝌蚪找妈妈》教学案例 [设计理念] 让课堂成为一种享受,教师享受教学,学生享受学习,师生共同享受语文课堂的乐趣,这是多么令人羡慕的教学境界!“趣”从何来?一是要学习认识的事物本身语文学习的内容是枯燥的、静止的、平面的,如一潭死水,还是鲜活的、灵动的、立体的,是有血有肉的生命体,这在于教师的再创造,在于老师的眼,在于老师的心虽然我们祖国的语言文字本身就妙趣无穷,然而,一年级的学生初学识字、初识课文,未免显得枯燥,如何创造性地“打扮”内容,使每个字立起来,使每篇文章活起来,这就是教师的本事二是学习的过程一本书,如果每篇文章的内容、结构、写法等都相似,一眼就能看到底,恐怕再耐心的读者都会厌烦而我们的课堂是否一成不变?是否已被即成的“模式”一统天下?学生能否体会到学习的乐趣?这也在于教师的“创造”选择最贴近学生的学习方式,满怀___地走上课堂,让学生无法预知下一个教学环节做什么的情况下,却沉浸其中,不由自主地喜欢上识字、朗读、体会、表演……一句话,教师享受的是“创造”,学生享受的是“学习”,本节课力图做个尝试 [教学目标]
1.情感目标增强对科学童话的`兴趣
2.识字目标 要认识的字灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓 要会写的字河、借、姐、呢、呀、哪
3.读书目标
(1)有感情地朗读课文,读出对话中的不同人物、不同语气,尽可能体会、表演课文某一个片段 [课前准备]
1.教师准备
(1)生字制作卡、表演童话剧所需头饰(几只蝌蚪、大鲤鱼、小鲤鱼、乌龟、青蛙)
(2)有关蝌蚪的科普片段或把“实物”带进课堂
2.学生准备
(1)有条件的到河边观察一下蝌蚪
(2)了解蝌蚪或其他小动物的生长过程(以图片或文字形式展示) [课时安排] 2课时 [教学流程与设计意图] 第一课时
一、汇报课前预习 师同学们,学习这篇课文前,我们布置了预习任务,现在请同学们来汇报通过读课文,你发现了什么?通过观察小蝌蚪(或查阅有关小蝌蚪的知识),你又发现了什么? 师生交流(略) [设计理念] 此处提前布置的预习体现了两个任务一个是读书,另一个是读“自然”这本大书旨在激发学生的求...。