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文本内容:
《小马过河》二年级教学设计《小马过河》二年级教学设计 教学要求
1、认识本课14个生字会写8个生字
2、理解课文内容,懂得遇事不能光听他人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才干把事情做好
3、有感情地分角色朗读课文 教学重难点 重点学会本课生字懂得“光听他人说,自身不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思 难点为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”? 课前准备课文插图的放大挂图、动物头饰,生字生词卡片 教学时间 3课时 教学过程 教学内容初读课文、读准字音 今天我们学习一篇童话,同学们一定会觉得很有趣板书课题
1、学生___小声读课文
一、二遍,要求目视双行,读准生字的音,难读的字多读几遍
2、分段指名读课文,学生听、议;检查生字的读音,教师用生字卡片正音注意下面一些生字的读音
3、把生字带入课文中去读,直到读熟
4、教师范读(或听朗读录音)课文学生考虑课文主要讲了一件什么事?(主要讲小马过河时发生的事)
1、在课文中找出含有生字的生词,读一读
2、用“麦、步、然、意、连”口头组词,完成课后练习第3题
3、小组同学之间互相订正 教学内容理解课文 理解小马已经长大了,愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去
1、指名读第一自然段,让学生说说老马和小马住的地方理解“马棚”(养马的地方)、“一匹”等词
2、先___读第二自然段,再分角色读 考虑从老马和小马的对话中你知道了什么?(知道了小马长大了,很愿意协助妈妈做事从“您”看出小马不但爱劳动,而且有礼貌)
3、选择几个重点词语加以指导,并结合指导朗读如“连蹦带跳地说”,写出小马说话时的`动作、神态,表示小马愿意做事还可以换上“ 一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等词语 考虑小马驮着麦子到磨坊去,遇到了什么困难?它是怎么想的?怎么做的?在阅读中找出有关词句,做上记号
1、指名朗读第三自然段小马来到河边,为什么为难了?它想到了什么?读有关的 “一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着”小马过不了河,为难了“去路”,指往前走的路“挡住了去路”,就是没法再往前走小马是怎么想的?读...。