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文本内容:
《求商的近似值》教学设计《求商的近似值》教学设计 教学目标
1、在解决实际问题的过程中,使学生体会有时需要使用“去尾法”和“进一法”来求商的近似值才合理,掌握具体求商的近似值的方法
2、引导学生能运用所学的知识解决一些简单的实际问题,培养学生根据实际需要灵活处理信息的能力
3、使学生在学习活动中体验成功的喜悦,感受数学与生活的密切联系 教材简析 从教材内容编排的内在逻辑联系___,求商的近似值是在学生学习了求积的近似值和小学除法、计算器的简单应用的基础上来展开的,学生在上节课已经学习了用“四舍五入”的方法求商的近似值,本节课通过二个具体的情境,进一步帮助学生感受求商的近似值的实际意义和应用价值,引导学生思考在解决实际问题时有时不适宜用“四舍五入”法求商的近似值,而应该灵活选用“去尾”与“进一”法这样,通过解决上述问题的过程使学生对商的近似值有了更为全面的理解 教学重点体会用“去尾法”和“进一法”求商的近似值的合理性,并掌握具体求商的近似值的方法 教学难点体会“去尾法”和“进一法”求商的近似值与“四舍五入法”求商的近似值之间的区别与联系 教具准备相关配套的课件 教学过程
一、复习铺垫,导入新课 谈话上一节课我们学习了什么内容?我们是用什么方法来取商的近似值的呢?(根据要求保留小数的相应位数,除的时候多算一位,再用“四舍五入”法来取商的近似值) 如在20xx年雅典___会上,我国的刘翔在110米跨栏比赛中仅用了
12.91秒,获得了___冠军刘翔平均每秒跑110÷
12.91=
8.520526……米,保留一位小数是(),保留两位小数是(),保留三位小数是() 今天我们继续来学习跟商的近似值有关的知识 [设计意图通过复习,巩固学生对求商的近似值一般方法的理解,也为后面的“四舍五入法”、“去尾法”与“进一法”的比较做好准备]
二、创设情境,探究新知
1、教学例8 谈话徐州是一个历史悠久风景优美的城市,有很多的旅游景点水上世界同学们去过吗?今天张老师带来了一个与它有关的数学问题,你能帮忙解决吗?
(1)呈现问题情境水上世界门票45元一张,300元最多可以买多少张? [设计...。