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文本内容:
《燕子专列》教学设计模板《燕子专列》教学设计模板
1、认识欧、洲等11个生字,会写欧、洲、瑞等14个字正确读写欧洲、瑞士、舒适等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、了解课文内容,体会人与动物之间的美好的情意 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系,感受这样写的表达效果 师还记得《燕子》一课吗?每年春天,燕子都会给我们带来欣喜它们春来秋去,在这一来一回的跋涉中,会发生多少事,可能还会遇到很多危险!今天,我们就来读一读《燕子》这篇课文,它一定会让你产生很多感慨!板书课题6燕于专列
二、自读自语,完成以下要求
1、把课文读正确、流利认读生字
2、边读边思考人们为了燕子,做了什么?从中体会到什么
1、指名读课文,棍据实际进一步指导读流利
2、认读生字 欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、 饥寒交迫、温暖、___、救护、车厢、致谢
3、交流思考的问题
①人们为燕子做了什么? 提示:可从两方面想A___方面(做决定、呼呈人们、燕子专列)B人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)
②根据自己的.体会,在人和燕子之间加上合适的词 人→燕于(学生根据自己的感悟,可能加上帮助、喜欢、爱、救助等词)
1、人们帮助燕子:救助燕子,都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到爱呢
2、读书圈画,讨论交流 引导学生从两方面体会人对燕子的爱 ___作出决定真了不起(人力、物力、财力) 人们救助燕子竭尽全力(大人孩子、山间岩缝、不顾自己)
2、重点指导读好第
3、4段
(1)你觉得该怎么读?
(2)生练习后指名读
(3)评议,再读
3、看图,引导想象,对课___思维上补充,丰富课文内容 小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么? A自己练习讲一讲 B指名说一说 说话举例: 小贝蒂一边走一边低头仔细寻找,连树下草丛里也下放过她仿佛听见有燕子微弱的叫声,赶紧蹲下来,在雪里用手拨动着,果然,在...。