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《燕子专列》的语文教学反思《燕子专列》的语文教学反思 知识能力目标会通顺、流利读课文能联系上下文理解重点词句的意思,把握全文的主要内容过程方法目标在老师的引导下,自己学会探究,在老师创设的情景中,自己学会想象,在老师的鼓励声中,自己学会表达 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会人与动物之间美好的情意,增强爱护鸟类的意识从课堂的实施来看,这几个目标还是基本能达到的 “初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受”所以,我在设计时,就尽量不让学生以一个旁观者的角度去了解故事,而能入情入境地体验课文,想方设法让学生把自己当作小燕子,当作小贝蒂,设身处地地阅读想象,交流感受如指导理解第三自然段的时候学生把自己当作小贝蒂,和老师对话“小贝蒂,雪太大了,路太滑了,小贝蒂,我们回家吧”“小贝蒂,你已经一天没有吃东西了,我们回家吧”“小贝蒂,那山崖岩缝太危险了,我们回家吧”再如拓展延伸环节列车开动了,人类的爱心感动了春天的精灵,车厢里的小燕子在唧唧喳喳,向人类致谢呢你听,你认真地听,你安静地听,你听到它们说什么了吗? 你看,那只燕子正朝着一位抱孩子的阿姨张望,它在说什么?你看,那只燕子正不停地朝着一位白发苍苍的老爷爷挥动翅膀,它在说什么?你看,还有一只可爱的燕子正深情地注视着贝蒂,它又在说什么?这些动情的.语言把孩子们引入了课文中的世界,在那里,他们激动着主人翁的激动,感受着主人翁的感受这样就少一些生硬的剖析,增加一些语文味
1、自己相对紧张了,对孩子整体的情绪与表达把握不够特别是到了后面,感觉提出的问题不够明确,不够到位
2、教学的整体设计感觉比较浮躁,教师说得多,整顿纪律的时间也用得多了,这样学生就说得少,说得不够好了
3、朗读的时间不够,特别是教师在范读方面不够
1、在以后的教学中,我应该更关注学生的情态发展,挖掘课堂的生成资源,让自己的教学教态更从容,更淡定
2、在以后教学中,更多把平台让给学生,让他们施展,把方法教给学生,让孩子们发展【《燕子专列》的语文教学反思】相关文章
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