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《爱之链》优秀教学反思《爱之链》优秀教学反思 《爱之链》是一篇爱的赞歌,文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜中的充满爱的故事课文在写作上有两个比较明显的特点一是通过描写人物的神态、语言和动作的细节来表现人物的品质;二是文章内容注意了前后呼应,浑然一体进行教学设计之初,首先考虑一定要让学生体会文章写法的妙处开头第一自然段对故事发生的环境,人物内心的心境进行了非常细致的刻画为了使学生能够进入人物的内心,我让学生不断朗读课文第一自然段学生一遍遍的朗读体会到了乔伊的凄惨的境遇和心境之后让学生抓住第一自然段的描写联系上下文___人物形象 但课堂的实际效果却非常不理想在对第一自然段的朗读指导过程中,学生虽一遍遍地朗读,但学生不能够抓住凄凉这个词去体会第一个环节结束后,课堂便陷入了无奈的沉闷之中这让我不得不重新审视自己的课堂课堂究竟怎么了?我需要什么样的课堂? 课堂是思维互相碰撞的令人愉悦的,课堂上学生应敢于并乐于表达自己的见解和感受反观这节课,学生的状态却表现的异常“麻木”有人说,六年级的学生本身就表现比较沉闷,不太爱发言但想一想第一课时学生面对“老妇人哪来的笔和纸”这个问题时,热情高涨,学生猜测了种种的可能性,并发现了新的问题,老妇人为什么没有直接给女店主钱,却用这种方式?最后得出了老妇人这样做是出于对人的尊重的考虑这样一个结论为什么会有这样悬殊如此大的课堂状态呢?其实很简单,有时候老师为了更为理想的考虑,希望学生能有对文章深入解读的能力可学生毕竟是学生,学生需要什么,怎么能够吸引学生,老师就有些忽略,没有深入研究所以,问题的创设是学生课堂沉闷,激发不起学生积极探讨兴趣的一个很重要的问题 课堂应为学生创设安静思索的空间问题是,学生面对整篇文章如何入手呢?需要给教给学生学习的方法和实践的时间但有时候为了完成教学任务,没有给学生充足的时间 课堂应成为学生畅快表达的舞台六年级的课堂学生有了自己的观点,自己的思想,具备良好表达的基础课堂上学生思维活跃,表达起来滔滔不绝可实际情况是学生不愿表达也不会表达不敢表达因此,迫切要解决的是学生表达信心的培养,学生表达习惯的训练,学生阅读方法的教导 理想的课堂应是学生学有所得,学有发展的课堂...。