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《珍珠鸟》第二课时的教学设计范文《珍珠鸟》第二课时的教学设计范文 课前收集小学教材关于“鸟”的课文插图,引导学生感悟人鸟和谐的美妙画面
1、音乐背景停顿30秒左右,引读课文 真好!…… 教师暗示学生打开课本,可引读或范读课文1~2自然段,同时出示舒适而温暖的巢
2、过渡 ___为珍珠鸟精心设计了这个舒适而又温暖的巢,告诉大家一个好消息,三个月后,这对珍珠鸟有了他们的雏儿!听,你听到什么了尖细而又娇嫩的鸣叫那么,你们想知道这只小珍珠鸟是什么样子吗
1、请同学们___读一读课文第三自然段,画一画描写小珍珠鸟样子的句子,再读一读,这是一只怎样的珍珠鸟先画再读最后说 一学生反馈 读──说可爱 好!你能读出它的可爱吗指名读 我从你的读书声中,还体会到了,你非常 喜欢珍珠鸟 你能读出你的喜爱吗再指名读 你喜欢,其实___更喜欢!让我们一起来,读出这只小珍珠鸟的可爱和你们对它的喜爱! 齐读 出示句子“瞧,多么像它的……球儿”
2、但是,有人说,这是一种怕人的鸟它的胆子很小 再读课文第3自然段,哪句话写出了它的胆小 出示句子 过不多久,忽然又一个小脑袋从叶间探出来 再读读这句话,哪个词看出它的胆小了 探 范读,指名读好这句话,师多么胆小的珍珠鸟呀!
3、但是,随着这只珍珠鸟逐渐长大,看,我们的眼前出现了这样一幅画面 出示书中插图 你看到了学生口头语言表达插图内容 师引读对!这一天,…… 出示课文第6自然段
4、落到我的肩上、趴在我的肩上睡着了、还不停地咂嘴,而我们刚刚还在说,它…… 害怕、胆小 出示两句话 过不多久……探出来 不一会儿……做梦呢 读到这,你有怎样的疑问 生珍珠鸟怎么不怕我了珍珠鸟是怎样一步步向___近的…… 注意答案的不唯一性,只要意思正确就可以,可以选择两至三个学生说 师是呀,我也想知道,珍珠鸟是如何一步步向___近的呢让我们一起来读读课文的第4自然段
1、___读第四自然段,提醒大家特别关注表示时间先后的词语 反馈词语起先...。