《石头书》教学设计模板

《石头书》教学设计模板《石头书》教学设计模板　　⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语　　⒉通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情　　⒊能正确、流利有感情的朗读课文　　⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识今天我们要学习的课文与书有关，题目是22石头书　　⒉看了课文题目，你有什么想法？　　⒈自学生字词　　⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语　　⑵会读会写生字词　　⑶并联系上下文理解词语　　勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底　　⒉学生自读课文　　⒊检查自学情况　　⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音　　⑵指名解释词语　　⑶齐读生字词　　⑷指导书写生字　　重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字　　⒊各自轻声试读课文　　⒋分自然段指名朗读课文，教师相机指点　　⒌弄清脉络，出示思考题　　根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思　　⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇　　⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识　　⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书　　⒈引出全文的感情线索　　读课文，思考川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语　　⒉朗读第

1、2自然段　　⒊朗读指导引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来　　⒋过渡勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？下节课学习　　1练写生字　　2正确、流利有感情的朗读课文　　⒈朗读课文

3、4自然段　　过渡第

1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇哪么叔叔究竟在干什么？　　川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？　　比较奇怪与好奇的异同　　指导朗读这两个自然段　　⒉朗读学习5～13自然段　　思考勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？　　（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）　　⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的...。