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《窗边的小豆豆》导读课教学设计范文《窗边的小豆豆》导读课教学设计范文 导读课一般是在学生阅读这本书之前进行的导读课有别于单纯意义上的“推荐课”推荐主要是单向的信息输出,而导读是分享与引领所以导读课并非一味地让学生听老师讲,而是设计多种形式的活动让学生积极参与,真正分享读书带来的快乐 导读课最重要的目标就是让学生对读物产生亲近感,引发阅读期待,激发学生的阅读兴趣和阅读热情,让他们箭在弦上,蓄势待发,将“要我读”转化为自主寻求的“我要读” 另外,在导读课中,教师也不应忘记对学生进行语言训练,以及读书知识、读书方法等的渗透和读书习惯的培养
1.了解本书的主要内容,并对___黑柳彻子有所了解
2.通过猜读等形式产生阅读整本书的兴趣
3.在活动中习得一些读书方法,提高阅读能力,拓宽知识面
4.通过导读活动,激发读书热情,培养读书兴趣 教学过程 师今天,林老师给大家带来一本书,瞧,淡粉色的封面上写着这本书的名字,谁来念一念?(指读书名) 师这里的小豆豆既不能种,也不能吃,因为她是一个小女孩你能在封面上快速找到这个小女孩吗?这是个怎样的女孩?能说说你的第一印象吗?(指名介绍)多么可爱的小女孩小豆豆正是本书的小主人公 师看封面,你能告诉大家本书的___是谁吗?(日本的黑柳彻子)请看藏在封面里的照片,她是个端庄美丽的女作家让我们记住她的大名,齐读 [设计意图通过聊天式的交流,营造轻松愉悦的阅读氛围通过猜读封面,使学生知道书名,并联系插图初步了解本书的主人公和___看看、说说、聊聊,如此,学生对本书产生了亲近感] 师谁能想到,女作家黑柳彻子笔下的小豆豆竟然是那样的一个孩子怎样的一个孩子呢?让我们一起走进本书的第2个小故事,到她原来的学校去看一看! 师顺着这奇怪的声音望去,你看到了什么呢? 点击出示“小豆豆上课时总是把课桌盖子开了关,关了开,足足有上百次!”(指读,齐读) 师看到小豆豆上课时这样的举动,作为小豆豆的同学,你想对小豆豆说什么?(指名交流) 师小豆豆自己是怎么说的呢?让我们一起来听一听(点击出示文字和声音) “哎,学校就是了不起!家里桌子的抽屉,是这个样子往外拉……桌子里装得下好...。