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文本内容:
《童年的发现我想童年的水墨画》教学设计《童年的发现我想/童年的水墨画》教学设计 这首诗极富韵律美,每一节的结构基本相同,读起来琅琅上口;用词也非常讲究,“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做,“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象,这些表示动作的词的使用,既准确又形象因此,一是通过朗读儿童诗,体会童年生活的美好;一是进行语言的积累,激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣 引导学生通过自主___的读书,把课文读正确,读流利,读出感情要充分注意到课文的体裁特点,读诗要边读边想象,要重视形象感悟、整体把握 知识与技能
1、借助拼音读准生字“丫”“汲”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语
2、背诵喜欢的诗歌,感悟儿童诗的特点,尝试写一首儿童诗 过程与方法 引导学生___阅读课文,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣 情感态度价值观 有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望 教学重点 引导学生___阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣 教学难点 通过品读领会儿童诗表达上的特点 教学《儿童诗两首》一课时,配合电教媒体,让学生在优美的音乐声中想象儿童生活的画面,激发学生丰富的想象力与对美的向往和追求,进一步帮助学生理解课文内容,深入领会课文的意境
一、学习《我想》
(一)创设情境,激趣导入
1、此时,如果有一位神仙站在你面前,能帮你实现一个愿望,那你最大的愿望是什么呢?
2、是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一实现那该多好啊!这不,有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里,他的愿望是什么呢?赶紧去读读吧(生带着问题___朗读诗歌)
(二)初独诗歌,明白大意 指名分小节读诗(注意“丫”、“汲”的读音) ___读诗,读通顺,读流利,并想一想,孩子的愿望是什么? 交流___在每一个小节里所表达的美好心愿(师随机板书)
(三)精读诗歌,进入情境
1、那么多愿望中,哪一个最令你神往?说说理由
2、诵读最神往的愿望,品读这一节诗句,想象画面...。