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《线段直线和射线》的教学设计《线段直线和射线》的教学设计 《线段、直线和射线》是___市义务教育课程改革实验教材数学第七册第四单元的内容在本单元中,要求学生初步对线段、直线和射线掌握其特征具有对线段、直线和射线的动手操作能力,即,学生会画线段、直线和射线,会测量线段的长度同时还要求学生通过对线段、直线和射线的学习能体会数学和生活的联系本课是认识三种几何图形的初始课,因此,本课要求学生能从生活中抽象出线段、直线和射线,并通过其特征,理解其概念从而达到学生对三者联系的系统感知线段、直线和射线的认识是在整个小学数学教学阶段中,由具体到抽象的另一概念形成过程的重要的一个台阶所以,在小学几何教学阶段,简单几何图形概念的形成和区别,是线段、直线和射线这节课中教学的重难点从而也是整个小学数学几何教学阶段的.一个重要的转折 在学生的日常生活中,也听过或见过射线和线段,线段在二年级的时候学生已经接触过了,因此对于线段有两个端点,可以测量,长度有限这些基本特征学生还是比较耳熟能详的,因此我采用直接让学生去找生活中的线段,并通过拍照、画线的形式考察学生对于线段的直观认识射线在生活中学生也有一些接触,因此学生掌握起来也不是很费劲,我采用视频放映射线引入,然后通过在ipad上让学生自己画射线的方法,让学生去体会射线的特点最后直线采用学生有兴趣的金箍棒视频,让学生直观的认识直线最后通过学生的动手操作、探索、讨论知道两点间线段最短和数线段的方法整堂课的教学让数学知识从生活中来再还原回生活中去,最后再通过信息技术让学生亲自动手探索新的数学知识
1、能正确认识线段、直线和射线,并能从实际生活中将其抽象出来,形成抽象概念
2、通过思考探究体会两点间线段最短
3、能够区分和掌握线段、直线和射线的联系与区别
4、通过探究合作培养学生乐于合作的精神,严谨、认真的学习态度 能正确认识线段、直线和射线,并能从实际生活中将其抽象出来,形成抽象概念 掌握线段、直线和射线的联系与区别 通过思考探究体会两点间线段最短 多媒体和ipad【《线段直线和射线》的教学设计】相关文章
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