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《绿》教学设计范文《绿》教学设计范文
1、领略朱自清笔下的温州仙岩梅雨潭那充满生命力、洋溢勃勃生机的自然美,感受其间所跳动着的___勇于进取的___
2、学习本文剪裁得当、结构精巧、写景传神、情景相生的写作特色,体会本文状物抒情语言的强大表现力 本文第三段是全文的主旨所在,而第二段则是为它而设的,即不但为它营造背景,而且还为突出梅雨潭的绿的令人“惊诧”提供别致的衬托物这样,就在教学上为我们提供了审美比较的可能为此,拟以审美比较为教学思路,以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏为教学方法通过对第三段设计的导读训练题,引导学生品味课文,并辅之以点拨,让学生在审美比较中,领略自然美、艺术美和语言美 一课时 问课文中有一个从写梅雨瀑过渡到写梅雨潭的句子,请找从学生整体把出来握课文入手,教明确瀑布在襟袖之间;但我的心中早已没有瀑布了给学生进入文本 一句,在行文中有什么作用? 明确
(1)从写开始“追捉”过渡到写步步“追捉”;
(2)点体会文中关键句明上段写梅雨瀑的目的,在于衬托美的令人“惊诧”的梅雨潭的的作用,交给解绿 明确在“到了汪汪一碧的潭边”前,写的是揪草攀石的开始“追捉”,而在这之后,写的则是“步步追捉”;从整体,而涟漪,而水光,而水色,并进而借助联想和想象,与之款款交谈,“拍着她”、“抚摩她”、“吻着她”,送她一个“芳名” 明确所谓“衬托”,就是利用事物间近似或对立的条件,搭配上其他事物来突出主要事物的艺术手法就本文来说,___讴歌赞美的绿是梅雨潭,写梅雨瀑是为了用来突出“梅雨潭的绿”,以更充分地显示绿的“令人惊诧”即以美的事物衬托更美的事物 明确美美在梅雨亭,美在梅雨瀑的水花 明确写梅雨亭,用“苍鹰”这个直接展示景物形态的比喻,___对美用“踞”、“展”、“浮”等动词,逼真地刻画了梅雨亭上下悬空表现,学会和亭角翘向空中的动态形象写水花,不说溅、不说落、不说飘,感受文学作品而说“送”,说“钻”,即写出了水花的细、轻、冷、滑的质感,所描绘的美 又写出了它的活泼可爱,有灵性,突出了___对祖国山山水水所倾注的无限热爱之情 明确比喻“仿佛一张极大极大的荷叶铺着”;“她松松……引导体会美的像_...。