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《让学生学会阅读》读后感作文1500字《让学生学会阅读》读后感作文1500字 在《让学生学会阅读——群阅读这样做》这本书的自序中蒋老师提出了一个设问作为老师,我想培养怎样的孩子?接下,他回答了两点一是希望孩子们是爱生活的,是向往精神生活的;其次,希望孩子是会思考、会发现的在蒋老师看,当下的教育已经严重异化,学生缺乏对生活的热爱以及刻骨铭心的记忆,更缺乏思考和发现的能力,他为之深深隐忧于是蒋老师力图通过群阅读程建设让学生学会阅读、学会思考、学会过宝贵的精神生活 全书共分为三什么是群阅读;体与群阅读;群阅读实践全书理论与实践相结合,既体现了___对群阅读的思考,又有大量堂教学实践,既有针对学生的阅读策略,又有可操作性的教学策略,既有蒋老师富有生机的创见,又有学生在堂上的真情流露全书处处显示着蒋老师的专业态度和实践精神,让我们看到他追求教育理想的非凡努力 群阅读教阅读策略,提升学生的思维能力蒋老师认为群阅读就是在较短的单位时间内,针对一个议题,进行多本的阅读教学这里面有几个要素时间、议题、本、教学时间一般指一节或两节;议题可以是___、体裁、写作风格、表达方式、阅读策略等等,它的内涵和外延要大于主题;本要达到2-篇,没有主次之分;最后,只有阅读而没有教学也不是群阅读这四个要素框定了群阅读的基本含义这样的阅读教学打破了之前我们利用连续两三个时对单篇的肢解___,而用大容量的阅读素材训练学生的阅读策略、提升学生的高级思维能力,进而通过内的阅读练习与外学生的自主阅读建立起联结这样的阅读可以开阔学生的视野,帮助学生树立研究意识,是精读教学的有效补充 群阅读训练学生阅读速度传统语堂上,往往一篇00字左右的精读要教两时,略读要教一时而群阅读,则要求学生在一个单位时间内阅读相关联的多篇,更关注学生的阅读数量和速度,更关注学生在多种多样阅读过程中的意义建构群阅读,意味着不能将朗读,有感情朗读无限放大,要有新的阅读方式和习惯在群阅读教学中,学生在一节中需要读三篇以上的,就要求学生提高阅读速度,提高思维的敏捷性和灵活性语程标准中对于小学高段学生的默读速度也进行了要求默读要有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于00字因此,教师必须根据读物的不同性质,...。