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文本内容:
中班观察记录分析与措施中班观察记录___与措施 对幼儿点滴进步记录、各种活动区角,让孩子在___、宽松的环境中游戏学习下面是为大家的中班观察记录___与措施,欢迎阅读 游戏开始好一会了,理发店”里还是没人光顾,三个幼儿无所事事地玩弄着材料,这时我走进了理发店:请问,可以洗头吗”一听这话,三个幼儿一起上前忙开了…… 艾迪拿来围兜给我围上,建豪拿出了洗头膏在我头上挤着,佳妮热情地问:何老师,你要___吗”好的,在哪里___”她立刻牵着我的手,来到小屋里,随后三个工作人员”把我好一阵的折腾,终于一切都做好了,我站起来表示感谢,然后接着说:你们的服务那么好,可惜大家可能不知道,如果你们能上___就好了”三个幼儿一听都说:我们出去给大家洗头___吧”我问:你们出去了,店里就没有人了,有人来了怎么办”他们想了想,都没有离开理发店” 开始的时候理发店由于没有人光顾,三个幼儿无所事事,没有进入角色,幼儿之间的角色互动也很少,但当老师介入游戏后,幼儿游戏的积极性明显提高,特别是老师用如果…就好了”的征询式的口吻给出新的建议,把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节,将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次,使之成为幼儿主动的行为
1、百宝箱提供幼儿可操作和替代的材料,如:用饮料瓶替代洗头膏”,用积木替代卷发筒,这样就使游戏的内容更丰富些
2、在交流中让大家充分发言,并寻找更多的符合游戏内容的方法,如:理发店”怎样来吸引更多的顾客,可以请大家帮忙出点子
3、教师在幼儿游戏出现困难时,适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去,增强同伴间的互动和沟通 实录一:今天一早,逸铭奶奶牵着逸铭走到门口,奶奶恳求老师:老师,今天逸铭睡觉就别让她睡了,她说睡不着”只见逸铭眼睛已经湿漉漉了,奶奶轻轻告诉我:她大概不睡觉,被老师批评过,今天就不肯来幼儿园了”老师听后感到莫名其妙,我们没有批评她,怎么回事”我去问搭班老师,她也说没有批评过她 实录二:中午,孩子们在安静的吹眠曲中,边脱衣服边睡下了,此时逸铭看看老师,又看看同伴,也开始脱衣服,可是眼眶里又有眼泪了逸铭,怎么了,是不是不想睡觉呀”逸铭点点头,说:我觉得有点不舒服”是吗...。