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乌鸦和狐狸教学设计范文乌鸦和狐狸教学设计范文 作为一名无私奉献的老师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件___质量高低的关键所在那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是精心的乌鸦和狐狸教学设计范文,仅供参考,希望能够帮助到大家 《乌鸦和狐狸》是国标本小学第三册的一篇寓言故事,讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事本文的重难点是通过多种形式来体会狐狸的狡猾和乌鸦轻信他人上当受骗让学生在合作学习中针对老师所提出的重点问题抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,加深对语言文字内涵的理解,从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键另外,课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里,这实际就是留给教者和学生的一个___想象的空间,根据文章的特点,在教学设计上就要进行巧妙引导,从而实现学生的自主发展
1、阅读是学生个性化的行为,不应以教师的___来代替学生的阅读实践让学生在自主阅读中整体感知,自我感悟,形成语感,陶冶情操,自主发展,应是阅读教学的根本
2、营造开放的语文教学环境,利用小组合作的学习方式,充分发挥学生的主体作用,让每个学生都有参与的机会
3、充分尊重学生的体验和感受,提供足够的时间和空间让学生张扬个性,启迪思维,激发创造潜能
1、关注探究,体现自主 “课标”指出“学生是学习和发展的主体”,要“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”因此,现在的语文教学务必改变以___课文、讲解内容为主的教学方式,创设更多的探究学习的机会,积极引导学生投入到探究的学习活动之中在设计本教学案例时,牢牢确立正确的学生观,树立以学生为主体的教学思想,尊重每个学生的发展潜能,给学生足够的时间和空间,让学生去看、去想、去说、去做、去演,引导学生敢于发表自己的见解,敢于去表现自我把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、师生交往、共同发展的互动过程,实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移,由重教师“教”向重学生“学”转移
2、关注合作、促进交流 小组合作学习已经引起大家的关注,问题在于如何提高实效要使小组合作学习真正发挥作用,教师既要关注学生的学习合作,...。