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文本内容:
九年级物理牛顿第一定律教学设计九年级物理牛顿第一定律教学设计 知道并能用语言表述牛顿第一定律 培养学生严谨的逻辑推理能力 通过对大量实例的___,培养学生归纳、综合能力 善于思考、善于总结,把物理与实际生活紧密结合 通过探究物体不受力时怎样运动,形成实事求是、不迷信权威、尊重自然规律的科学态度
一、体验、观察、顿悟、阐述 师同学们,根据平常的观察和生活经验告诉我们力可以使静止的物体运动,也可以使运动的物体静止(请观察) 学生实验一抽学生到讲台上做用力使讲桌运动的实验并指出当我们用力推或拉桌子时,桌子才会运动,当推力或拉力撤消后,桌子就停止运动(A、运动需要力来维持) 学生实验二学生演示小车在木板上运动情况用力推小车时小车开始运动,当推力撤消后小车仍能运动 (B、运动不需要力来维持) 师既然物体的运动不需要力来维持,小车为什么会停下来呢? 生是桌面对小车的阻力 (好,下面我们就用实验来探究阻力对物体运动___)
二、探究、归纳、推理
(一)探究阻力对物体运动___
1、介绍实验器材
2、请同学带着下面的问题和老师一起来完成实验探究
(1)为充分“显示”阻力对物体运动情况___,每次实验时应该控制哪些因素相同?如何改变物体受到的阻力?
(2)为什么让小车从斜面的.同一高度滑下?
(3)小车在不同材料的平面上最终停下来的原因是什么?
3、演示书上图
12.5-3所示的实验
(1)观察实验现象,记录实验结果 接触面 阻力的大小 (选填“大”“较小”或“最小”) 小车运动的距离 (选填“短”“较长”或“很长”) 毛巾 棉布 木板
(2)交流讨论思考题
(3)展示讨论结果
(二)归纳 生平面越光滑,小车运动的距离越远,这说明小车受到的阻力越小,速度减小得越慢
(三)推理,升华实验结论 师如果我们将木板换成表面更光滑的玻璃,小车运动的距离与在木板上运动的距离相比较,哪一个更远些? 生在玻璃上运动的距离更远 师如果有一种材料,它的表面绝对光滑,对小车受到的阻力为零,小车将做什么样的运动? 生小车将以恒定不变的速度永远...。