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人教版四年级下册桂林山水教学设计人教版四年级下册桂林山水教学设计 《桂林山水》一文具有浓厚的描写色彩和抒___彩,这类课文宜以读为主要方法进行教学教此文,在各个不同环节采取不同形式的读来引导学生理解课文,效果较好下面是的人教版四年级下册桂林山水教学设计,大家一起来看看吧 揭示课题后,稍作讨论,让学生审题得知本文要描写“山”景、“水”景,而此“山”此“水”位于“桂林”;紧接着便可以情境化语言“带领”学生闭目静听课文录音,借此“游赏”桂林山水,听读“游赏”完毕,让学生稍作回味后,教者归纳
①跟随导游——课文录音,我们观赏了桂林山水的秀姿美态,由衷产生了对祖国大好河山的热爱之情;
②导游——课文先总括一句“桂林山水甲天下”,以此引起我们的游赏兴致;接着分别让我们“看”了瑰丽的漓江水和秀美的桂林山;从而使我们具体了解桂林山水的特点;最后将山水相融,向我们展现了一幅山水画卷 这便使学生从整体上初步把握了课文内容和段落结构 首先出示挂图或揭示课本中的彩图 然后让学生按下列要求出示思考题边看图边读文
①仔细看图,观察发现桂林山水的特点;
②图文对照,找出文中与画面直接对应的语句;
③仔细读文,找出文中概括漓江水、桂林山特点的字词以及具体描绘这些特点的语句;
④赏图品文,体味这些语句在反映桂林山水特点上的精妙贴切 这样图文对照,看图帮助了读文,读文引导了看图,促进了观察力与理解力的相辅相成、同步发展,而一些富有表达力的重点字、记号、句等“双基”因素也在学生自品和教者点拨中得到落实 此前,学生已“理智”地了解了桂林山水的特点,这里专将直接描写这些特点的语句提取,引读欣赏,强化重点 引身临其境般读第一节后啊,果然名不虚传!看,漓江的水真静啊—— 齐静得…… 引漓江的水真清啊—— 齐清得…… 引漓江的水真绿啊—— 齐绿得…… 引读完该节末句再看,桂林的山水真奇啊—— 齐略 引桂林的.山真秀啊—— 齐略 引桂林的山真险啊—— 齐略 至此,教者再以导游身份深情赞美地诵读末节 以上引读过程还可以由男生引读、女生齐读和女生引读、男生齐读的方式重复进行 首先...。