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作文的另类教法网友来稿作文的另类教法网友来稿湖北巴东一中 胡其林作文教学是中学语文教学的重难点,也是中高考的重头戏学生怕写作文,老师也怕教学作文目前老师在进行写作教学时,要么重理论技巧,高屋建瓴地讲一些方法规律,缺乏必要的实践训练,学生听后如坠云雾之中;要么只针对作文训练就事论事,对学生的写作能力培养缺乏理论深化作文教学要把握好度确实很难,被师生认为是语文教学中一块难啃的骨头然而目前书市上关于写作的各种___资料多如牛毛,学生手中关于写作方面的书籍也占有相当的比例,加上每年的中高考满分作文和优分作文都已在网上公开学生写作借鉴的渠道很多,也为学生抄袭作文提供了许多便利尽管有这么多的便利,可每次进行作文训练时,学生总是长吁短叹的,觉得写作是一件痛苦的事情每次我给学生两节课的写作时间,大部分学生在第一节课上总是苦于构思,艰于动笔,还有少数学生把写作寄寓在各种作文书上,抱着什么作文论据大全、作文范文精选、写作宝典等等翻来覆去的查找真正能按时完成写作的往往是写作水平较高的学生看到这种写作局面,我在寻思一种能让学生对写作感兴趣,又能适时提高他们写作能力的新方法学生平时阅读面广,掌握的素材也很丰富,就是没有深究过,因此,心中有东西,手下就是不能表达出来每逢写作时,学生都希望有现成的文章可鉴可抄,既然学生有这种想法,写作何不投其所好于是一种怪异的想法在我头脑中诞生我何不放手让学生去摘抄范文,然后进行阅读赏析,编写文章的结构提纲,写二三百字的评语或鉴赏性文字这种训练方法我给它取名为“抄读悟”写作法也许你会说这样训练学生的写作能力能适应中高考吗,也许你会认为这是误人子弟其实不然,尽管这样训练学生写作看起来有点幼稚,甚至荒唐但在培养学生写作基本功上,其作用不可小觑经过近两月的写作实践表明,师生都体验到了“读-写-悟”的快乐,真正达到了取长补短,自我提高的训练目的首先,老师降低了写作难度,消除了学生的写作恐惧症,学生都能积极参与写作,这对培养学生的写作兴趣有一定积极作用传统的写作教学,老师先板书一个话题在黑板上,再加上一些条件约束,在限定的时间内要求学生完成它,是有一定难度的有的学生根本不喜欢老师命题作文,因为这样“三一律”(限定话题、限定时间、限定空间)作文训练大大...。