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历史教学中电教媒体的运用论文历史教学中电教媒体的运用论文 电教媒体在现代教学中的运用已为广大的教育工___认同并广泛采用,而历史教学由于它所特有的不可逆性和过去性,使越来越多的历史教育者更加注重在教学中运用现代化的教育手段提高课堂教学效果,其中运用电教媒体开展素质教育是深化历史课堂教学改革,落实和推进素质教育、减轻学生课业负担的一个重要手段历史教学的一个基本特点就是过去性已经发生过的历史时间不可能再现因此正确地使用电教媒体,可以有效地辅助课堂语言教学,达到形神兼备的效果,从而提高课堂效率和质量那么在历史电化教学中,应注意哪些问题呢? 电教媒体由两部分组成软件系统和硬件系统从感官方面来分有听觉媒体、视觉媒体、视听觉媒体等几类,而针对历史教学的特点,我们可以认为视听觉媒体即多媒体网络教学系统能更完善、更灵活、效果更好,能更充分地调动学生的思维能动性,给学生创设一个自主学习的环境,有利于学生对枯燥乏味的文字材料有形象、直观地认识和了解 恰当地运用电教媒体对历史教学效果的提高有着很重要的作用,而如何选择电教材料辅助教学内容至为重要不同的教学内容有不同的教学目标和要求,不同的电教媒体功能各异,因此就要求教师要慎重选择相应的电教媒体 希腊智者学派代表人物普罗塔哥拉认为“头脑不是一个被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把”学生不能被动的接受知识,而应作为积极的信息加工者,并且不同年龄的学生其生活经验、知识基础、思维活动和推理方法均不相同因此,我们在选择电教媒体时应考虑到高中生的注意力趋于稳定和集中,逻辑思维、抽象思维和理解能力进一步增强的客观事实,选择有利于启发和诱导思维的电教媒体,来培养学生归纳、___和综合能力,点燃学生求知的火把 在选择了最佳电教媒体后,什么时间、怎样运用电教媒体还要注意好对时机的`把握,提前或错过都会降低电教活动的整体效果
1、语言先导,电教其后
2、电教在先,语言点拨 通过这种方式,引导学生自主学习,锻炼自我解决问题的能力
3、边进行电教活动边用语言串联 在进行电教活动的同时,用精辟的语言串联活动的每一个环节,这种方式在进行课堂训练、或单元小结时会经常使用,使学生的学习过程图文并茂,寓教于乐,轻松游弋于上下五千年...。