还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
去年的树获奖的说课稿范文去年的树获奖的说课稿范文 在教学工___实际的教学活动中,常常要根据教学需要编写说课稿,认真拟定说课稿,我们应该怎么写说课稿呢?下面是收集的去年的树获奖的说课稿范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友 《去年的树》是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册语文第3组的一篇讲读课文本文属拟人体童话,讲述的是这样一个故事鸟和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟答应了树的请求——还要回来唱歌给它听可是第二年春天,当鸟飞回来找它的朋友时,树却不见了鸟四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌 这篇童话的语言朴实无华,全文没有华丽的词句,主要通过对话展开故事的情节,推动故事的发展___有四次对话,分别是鸟和树、树根、门先生以及小姑娘之间的对话这四次对话,构成了一个完整的故事,课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟的表现中逐步显现出来对话通俗易懂,适合引导学生有感情地分角色朗读 根据课程标准的要求,学生已有的认知以及本组教材特点和课后习题,我制定以下教学目标
1、认识1个生字,会写4个生字正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语
2、分角色朗读课文
3、理解课文内容,体会童话揭示的道理
4、想象鸟面对灯火时的心理活动
5、学完故事,对鸟、树、伐木人等说说心里话,并试着写下来 编者编排本组课文的主要目的是通过动人的故事和优美的语言,把学生带入美好的情境,使他们受到真、善、美的熏陶,因此,我把教学目标的第三点作为本课的教学重点教学目标的第
四、五点是训练学生的思维、表达、动笔能力,略难,我把它定为教学难点
1、以读为本,读中理解 “读”是学生课堂语言实践的主要活动形式,也是理解课文内容的重要手段因此,在语文教学过程中,一定要重视“读”的训练,唯有加强语言文字的训练,才能完成学生学习语言、发展思维、培养能力的教学目标本文语言浅显易懂,宜让学生在___朗读的基础上理解课文内容,然后再分角色朗读,加深对课文的理解
2、说写结合,提高能力 对于四年级学生来说,不光要...。