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四年级下《夜莺的歌声》教学设计四年级下《夜莺的歌声》教学设计《夜莺的歌声》(人教版六年制第十二册)讲述了苏联卫国战争时期,一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈,使德国___强盗被歼灭的故事一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上文章以夜莺的歌声为主线,构思巧妙,段落分明,语言含蓄、幽默,掩卷沉思,那悦耳的歌声仍不绝于耳针对课文特点,教师可设计以下四个环节展开教学
一、抓住主线,理清脉络 教师首先引导学生初读全文,概括课文主要讲了一件什么事在此基础上再默读全文,抓住主线要求学生划出课文中描写夜莺歌声的句子,并以文章自然空行为标志划分段落,四人小组讨论段意,从而理清课文脉络
二、以读促悟,重点深究 夜莺的歌声是课文的一条红线,抓住夜莺歌声的句子展开教学,便可起到事半功倍的效果如何引导学生以读为主,以读促悟,重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重教师可从以下四个环节引导学生深究
1、联系上下文,初闻歌声学习课文第一段,让学生找出描写夜莺歌声的句子教师出示“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来”鼓励学生质疑,学生问“‘沉寂’什么意思?”教师让学生联系上文读读,体会体会学生从读中体会到战斗刚刚结束,树木、房屋被破坏,空旷的___里空无一人,死一般的静寂学生又问“这歌声有什么作用?”教师不急于解答学生的疑惑,而是让学生分角色读课文第三到第十九自然段,两生上台演一演军官和小夜莺,从对话中去体会、去品味“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢夜莺倒是只有我一个”小夜莺把问话故意岔开,避免了正面回答,看似一副糊涂的样子,却有着格外清醒的头脑“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了”小夜莺巧妙的回答,既保护了群众,又痛骂了敌人从字里行间流露出小夜莺的`乖巧、机智学生进入语言文字所描绘的情景中,做到了“口而诵,心而维”,边朗读边揣摩,从中体会到这是有意吸引敌人的歌声
2、自问自答,理解歌声学习课文第二段,让学生继续找出描写夜莺歌声的句子教师出示“小孩有时侯学夜莺唱,有时侯学___叫,胳膊一甩一甩的,打着路旁的树枝,有时侯弯下腰去拾球...。