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多元评价引领学生提高习作兴趣多元评价引领学生提高习作兴趣 作文的评价是作文教学过程中的重要环节,是激发学生查欲望的强劲动力如何评价作文将直接影响学生习作的兴趣孔子施教,一向重视学生的个别差异,针对同一个问题,面对不同的学生,提出不同的要求不同的学生在智力、已有的学力、性格、学习适应性方面都是有差异的,教育评价的标准因人而定我们决不能要求每个学生都写出一流的文章,对于不同的学生,“高分”的分量也是不同的,但同样都能给学生一种兴奋的好心情和“我能行!”的自信,这就是我门追求的作文教学 法国教育家第惠斯多说“教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞”所谓激励,指的是通过___,激发个体心理动力,使这一心理动力水平在某一时间里始终维持在一定的兴奋状态作文评价中激励手段的目的就是通过外部___,激活内在的推动力量,让学生在一次又一次的评价过程中不断提高写作水平,得到进步 书面评价是习作中经常采用的一种评价形式,虽然交流传递信息不是那么快捷,但自有其神圣、庄重的独特作用它能针对每个学生的习作情况及时准确的进行评价、引导如“真实、自然,你的语言都发自内心你告诉我们真实的才有生命力”“你带着少年狡黠的目光在观察家长们,在揣摩他们的心理,当然,你也在思考正因为你有一双善于观察生活的眼睛,文字才能鲜活起来”“这抹淡淡的绿色带给了我们深深的思考懂得感受,学会思考!”这样发自教师内心的充满灵动的评价能不浸润孩子的心田,激发他们的习作热情吗? 我班孩子的`___作文上能看到+2分,+5分甚至+10分,这是对学生精彩语句的和外奖励哪怕作文写得不太好的孩子,也有机会得到这样的奖励每当孩子们看到这样的分数都会欣喜若狂优秀生如虎添翼,写劲更足,后进生也能品尝到成功的喜悦,哪怕用上了一个恰当的好词语,都会在加分数上有所体现我会给他们标出好词好句,写出简短的改进意见 学生看到这样的评价免不了沾沾自喜,甚至相互炫耀,在以后的作文中尽可能地多使用一些成语,努力将文章写得具体一些,将句子写得更生动一些 每一个学生都是具体的、有个性的活生生的人,同一个主题的文章思考的角度不同,写出的文章自然不同个性化的灵感写作才真正会全面启动学生的思维,他们会主动调取素材库中的...。