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大班语言《桃树下的小白兔》的教学反思3篇大班语言《桃树下的小白兔》的教学反思3篇 身为一位到岗不久的教师,我们要在教学中快速成长,对教学中的新发现可以写在教学反思中,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是为大家的大班语言《桃树下的小白兔》的教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读 《桃树下的小白兔》是一篇老而优秀的文学作品,从整个故事的发展来看,故事本身比较有想象力,(将桃花瓣想象制作成发夹、扇子、摇篮等)也给予孩子许多故事外的延伸想象同时,故事中更多地体现了同伴之间的友好、分享,为此将这一点作为本次活动的难点活动的重点定在了学说句式“如果我有桃花瓣,我要把它做成XX,送给XX,因为……” 故事教学中,为了更好地体现教学目标,提问环节至关重要,提问必须一环扣一环,层层递进在第一次讲述前,我提问故事中有哪些人物?在这个过程中,既对幼儿听故事提出了任务,又帮助幼儿有重点地听;在第二遍时,我出示了图片,从形式上较第一次有了变化,图片的___也再次抓住了幼儿的视线,提问时,着重在分享中,“小白兔有桃花她为什么要送给这些朋友?”“如果你是小白兔的朋友,你会做些什么? 但是在整个活动中,我们的孩子还是比较欠缺“分享”的概念,这需要在以后的活动中继续___、帮助孩子 本次活动的目标重点学说句式就句式而言,本班幼儿讲述的还是不错的通过这样较长句的表述,锻炼了幼儿的表达多数幼儿都能完整、清楚的表达,但是也有个别的孩子还是局限于故事中的想象,对于身边的朋友、家人需要的还不是很了解 这项要求我们也将其渗透到日常活动中,为孩子多提供表达想法和学习词汇的机会,为幼儿积累更多的经验,使幼儿成为想说、敢说、会说的孩子 也许是故事比较吸引孩子,切合孩子的心理,也许课堂气氛比较轻松自然,也许安排的活动孩子们比较喜欢,反正今天的活动组织得很好,孩子们很开心,我也很沾沾自喜,当孩子们拿着小花瓣轻轻说话,拿着画笔细细绘画的时候,我仍不住用相机拍下了一片片饱含深情的花瓣,那是孩子们晶莹的童心哪 没有精彩纷呈的挂图,没有生动活泼的动画,只有一块黑板,黑板上是我和孩子们课前刚刚绘制的一棵老桃树 慢慢坐下来,将黑板推到全班孩子都能看到的角度,神秘地问“这是一棵春天的树,你猜是什么...。