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文本内容:
如何培养学生创新意识如何培养学生的创新意识,应该从发展学生的求异思维着手,充分发挥学生的主体作用,
一、质疑是创新学习的基础实施素质教育,课堂教学就必须突出“学”字,让学生从“学会”转到“会学”上来;突出“思”字,让学生从“学答”转到“学问”上来教师应成为组织者、研究者、参与者、指导者,让学生“跳一跳,摘到果子”在教学中,我十分重视对学生质疑能力的培养,以达到促进他们自主创新学习的目的那么,如何培养学生的质疑能力呢一是注重示范,教给质疑的方法例如在教学“角的度量”这节课时,我为学生示范质疑角的度数应怎样量用什么量用什么做单位通过示范质疑,为学生的主动质疑打好基础二是创设条件,提供质疑机会在课堂上能大胆质疑,是学生积极思维的结果,也是主动参与学习的表现因此,在设计课堂教学时,必须依据学生学习的规律,努力创设条件,营造质疑机会教师要有意识地留给学生充分的思考时间,让他们去理解知识,产生种种疑点,并鼓励他们有疑即问,不懂就问,保护学生质疑的积极性,切忌压服和讽刺如在教学“平行四边形的___”时,我首先让学生思考,看到这个课题,你有什么想法同学们争先恐后地举起了手有的说平行四边形的___应如何计算;有的说平行四边形的___同以前我们学过的图形___计算之间有没有关系,如果有关系那是一种怎样的关系我抓住这一时机,围绕学生的发言,引导他们利用以前学过的图形___的计算方法来解决这一问题学生带着这个问题投入讨论研究之中,在热烈的学习氛围中使问题得到解决可见,教师给学生一个质疑的机会是多么重要,它不但使学生思维得到淋漓尽致的展现,还增添了他们战胜困难的信心
二、主动参与是创新的保证主体的发展必然要有主体思维的参与,参与的深度和广度对学生发展的程度影响很大如果教师提供了思考问题时的每一个台阶,学生只是跟着老师被动地前进,那就谈不上主动发展;如果我们把学生思维过程中的障碍尽量扫除,学生会在教师的指引下顺利获得知识,但其创造空间必然缩小___以来,无论是备课还是上课,教师常常.习惯于从自己的角度去理解、把握教材,去精心设计如何教,至于学生如何学,教师则考虑得很少,甚至根本不考虑实际上教师应给学生自己利用已有的知识和经验主动解决问题的空间,主动完成知识的迁移、组合的过程...。