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文本内容:
小学四年级语文《去年的树》教学设计小学四年级语文《去年的树》教学设计 1.能或联系上下文理解不明白的词 2.能有感情地朗读课文,能读懂本文 3.感受童话的语言美、思想美、意境美 4.对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展 读悟文中的角色对话,体会童话角色的`心理 2课时 读了课题,你有什么疑问? 1.学生按自己喜欢的方式读课文,要求读准、读通、读懂; 2.个体质疑→组内探讨→集体释疑 3.抽读、评议、正音 4.感知内容(学生畅谈) 鸟儿到南方去之前答应好朋友────────────── 第二年春天,鸟儿从南方回来却发现────────────—,于是就在火柴点燃的灯火前────── ──—因为它────────────── 师引这篇童话中有哪些有趣的角色啊? (鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢! 1.找出角色对话用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话,用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话 2.模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话 3.出示对话,通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情 小鸟大树 “好我明年一定回来给你唱歌请等着我吧!”“再见了,小鸟!明年请你再回来,还唱歌给我听” 树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了” (鸟儿向山谷里飞去) 门 “门先生,我的好朋友──树在哪儿,您知道吗?”“他被机器切成细条儿,做成火柴,运到村子里卖掉了” (鸟儿向村子里飞去) 小姑娘 “小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”“火柴已经用完了,火柴点燃的火,还在灯里亮着” 4.想一想,说一说 伐木人来砍大树的时候,树对伐木人说”──────────” 1.师大树还在吗?鸟儿又怎么认为的? 2.有感情地回读大树与小鸟的对话,再次体验大树与小鸟的情意 3.出示“儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了” 学生自读思考...。