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文本内容:
小马过河教学设计3篇小马过河教学设计3篇 作为一名老师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对___达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题那么应当如何写教学设计呢?以下是为大家的小马过河教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助 这篇课文是一篇童话,叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条小河,老牛说水很浅,可以过去,松鼠说水很深,他的伙伴昨天刚被淹死,不能过小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试小马又回到了河边自己过了河原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说得那样深说明遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案文章篇幅较长,涉及的事物较多,哲理深刻,但课文情节美、事物美,构图美,我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣 二年级学生对故事情节已很明晰,语言发育还较薄弱,对故事中的道理还不能有深刻的理解,需教师层层点拨,习得语言,习得道理
1、能按课文中的对话提示语,读出应有的语气
2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式,使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理
3、继续培养学生合作学习的意识,感受学习的快乐 教学重点通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容 教学难点理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理
1、小马过河的多媒体课件
2、老马、小马、老牛、松鼠的头饰 第一课时
一、板书课题 这节课我们一起学习《小马过河》这篇课文同学们高兴吗? (板书课题齐读课题) 师由课题你想到了什么呢? 师同学们真聪明!想到了这么多的问题!请大家把课文翻开,我们一边读一边理解课文来解决这些问题,好吗?
2、听课文范读,出示字卡用横线划出生字,思考问题小马为什么要过河?
3、训练说话 小马为什么要过河?(要帮妈妈做事;要到磨房去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去) 组织学生讨论要是把磨房所在地点“河对岸”说进去,那就表达完整了你看应该加在哪里?(磨房前面)
4、学习字词 认读生字新词——正音个别生字组词愿试匹突趟淹;“没”区别字音;浅的反义词
二、认读生字,理清课文脉络,学会归纳概括...。