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愚公移山的教学反思愚公移山的教学反思 《愚公移山》是一篇家喻户晓的名篇寓言故事,选自战国时代的道家列御寇所著《列子·汤问》,它有生动的故事情节,又带有神话色彩,篇幅短小,大概的内容学生早以有所了解,因此,我在设计本课教学时决定引导学生从情感、态度、价值观方面去感受课文,从寓意中获得人生的启迪接下来就把我这节课的教学进行反思 预习是课堂的“前奏曲”,它直接影响着课堂教学质量,影响着学生的发展因此,学生良好学习习惯的养成首先就要从教会学生学会预习入手,引导学生由被动到主动,逐步养成良好的预习习惯在课前我布置自读要求凭借工具书逐字逐句读懂课文,同时记下疑问,准备在课堂学习时提出,养成带着问题去读书的好习惯在本节课中能发现学生们真正的去预习了,真正的去思考了,大大提高了课堂学习效率 小组合作学习”这一模式不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际;而且还可以培养学生的合作意识在本节课中,我设计了四处让学生小组合作交流学习的机会,学生们在组内能够大胆发言,交流,发表自己的见解,虽然语言不是那么周密,但却能看出学生们的学习的积极性,达到了知识学习的互补,促进了学生的主动学习 减轻学生对教师的依赖性,着眼于培养学生自读、自学的能力新课程明确倡导自主探究、合作交流的学习方式教学中,我创设了让学生质疑的环节,并且将重点问题进行归纳,梳理,然后再让学生们带着问题去读书,去寻求,发现问题的答案,然后在组内交流,做到了指点多,讲的少 《语文课程标准》中指出“教学中应当充分利用学生的生活经验,运用多种直观形象的手段,创设丰富多彩的教学情境”我利用多媒体播放《愚公移山》的动画flash,创设生动有趣的视觉效果,激发学生求知的兴趣,引导学生进入情境当中,同时也使学生对《愚公移山》这个故事有初步的感知,学生不仅学到了知识,还基本上领会了文章的寓意,认识到愚公精神的伟大,便于整个教学活动的展开 总之,本节课课堂气氛活跃,有激烈的讨论交流,也有争先恐后的发言学生们能在学习的过程中得到快乐的体验和情感的熏陶所取得的课堂效果比较令我满意 但是,我对课堂教学时间的把握不够准确,导致学生在最后汇报的时间不够,有的学生没有得到发言的机会其实,课堂教学中还有很多不足之处...。