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文本内容:
有关珍珠鸟的教学设计有关珍珠鸟的教学设计 1、通过语言文字,体会珍珠鸟的可爱和___对珍珠鸟的喜爱,培养学生爱鸟护鸟的情感 2、理解“信赖,就能创造出美好境界”的深刻含义
一、复习明标 1、课文讲了哪四个内容? 2、从中你体会到了些什么? 3、明标 细读“活动情景”“悟出道理”体会珍珠鸟的可爱和___对珍珠鸟的.喜爱,并理解课文最后一句话的深刻含义
二、细读“活动情况” 1、整体感知内容 ⑴___朗读4~6句,简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况 ⑵板书 笼子周围屋里小桌上“我”的窗口 2、细读句4 ⑴___读句4 导读你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱?用“~”圈出有关词语;你从哪些地方体会到___对珍珠鸟的喜爱?用“──”划出有关句子 ⑵关于珍珠鸟的可爱 (以句子为单位,交流圈划的词语、体会)
①“……一会儿……一会儿……一会儿……? A、读句交流词语 B、进行补充发言 C、1生进行朗读 D、余生评价指名再读 E、齐读增加难度
②“……竟然……小桌上……”
③“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”
④“……啄……笔尖……”
⑤“……啄……手指……” (讨论方法同句
①) ⑶流___对珍珠鸟的喜爱 ⑷配乐朗读 3、同法学习句5 ⑴指读、圈划 ⑵交流 ⑶激趣 同桌对演,一生扮演珍珠鸟,一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈,表演它们呼唤应答的过程 4、同法自学句6 ⑴默读圈划; ⑵交流; ⑶想象,珍珠鸟趴在___肩上甜甜地睡着了,它做的梦也一定会又香又甜,它会梦到些什么呢?
三、学习悟出道理 1、示句 “信赖……境界……” ⑴“信赖”的意思?谁信赖谁?是一下子就信赖的吗?看看板书,说说珍珠鸟是怎样信赖我的? 板书 信信信 ⑵珍珠鸟为什么会逐步信赖“我”? ⑶理解“美好的境界” (看板书回答) ⑷配乐赏读 找出文中“美好的情景“朗读 ⑸给文章插图起名字,可以用三个文末一节中的词语 2、总结 通过这节课的学习,我们不仅认识了一只...。