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正面管教读后感读《正面管教》有感正面管教读后感-读《正面管教》有感 导语《正面管教》,该书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论以下是带来的正面管教读后感,希望对您有所帮助 早听说这本书如何好,终于在这个假期翻开它的确是本好书!___深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的理论使我们能知其所以然地明白书中所介绍的正面管教方法 合上这本书,可能再遇到问题到底怎样正面管教不一定马上找到最好的方法但书中很多理论像警钟一样不断敲打着我的心 “当过度控制对一些孩子似乎管用时,其代价是什么经常受到惩罚的孩子,要么变得极其叛逆,要么变得因恐惧而服从用惩罚和奖励的方法控制学生,大人必须随时捕捉孩子的好行为加以奖励,随时捕捉孩子的坏行为予以惩罚是谁在承担责任显然是大人!孩子没办法学会为自己的的行为负责骄纵的道理也一样” 作为一名老师多希望自己的学生在老师不在的时候能自律,而不是临走前千叮咛万嘱咐看了这本书才知道这么多年对学生的管理大多情况不是惩罚就是奖励这都是外在的控制这样管教的结果都是暂时性的,正确的行为不可能长久我也常思考怎样不奖励也不惩罚能让学生更好地控制自己的行为也知道这样做不合适,但一直困惑着,没有更好的方法庆幸的是这本书给了我一些启发 “对于理解正面管教来说,最重要的概念之一—孩子们更愿意遵从他们自己参与制定的规则这样他们就成为有健康自我概念的高效决策者这是正面管教要达到的___效果”刚看到这句话,还挺高兴,觉得学校也提倡让学生共同讨论规则,最起码还有这样的理念,但为什么要这样做,讨论出的规则到底起什么作用,概念是模糊的 记得班里有一部分学生爱讲话,尤其是在走廊,对于这个问题我很头疼一天中午,准备让在走廊爱讲话的的孩子一起讨论怎么解决这个问题我坐在一边,孩子们显得很兴奋,七嘴八舌讨论着,他们热情挺高,也很重视,但提出的办法全是惩罚性的不许出去完,给作业,坐十分钟等最后我也没别的更好的办法,但本能地觉得惩罚不妥我打断了孩子们的讨论,问了他们此时有什么感受,这个讨论的过程也也起到了点作用 等我看到第六章《关于解决问题》还真讲了出现问题该怎样处理的方法...。