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比尾巴的教学反思(通用3篇)比尾巴的教学反思(通用3篇) 身为一名到岗不久的老师,我们需要很强的教学能力,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,来参考自己需要的教学反思吧!以下是帮大家的比尾巴的教学反思(通用3篇),欢迎阅读与收藏 在孩子们的眼中,小动物是他们最亲近的朋友《比尾巴》一课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣 我在教学《比尾巴》的第一课时,目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文,并理解其内容,引导学生了解一些动物尾巴的特点,激发学生喜爱动物的情感 年幼的孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌,生活中也积累了一定的常识这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础 低年级的每一课识字教学都是重点,所以生字的学习应该贯穿始终比如在本课一开始,让学生先说说动物的名称,这样可以复习学过的部分生字然后,我通过创设情境,激发起学生对学习本课生字的兴趣,以学生原有的知识经验为基础展开教学,鼓励学生自主识字,并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字(如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”)从而使学生相互交流,畅所欲言生字学习贯穿课堂始终,在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标无论是识字、记字,还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的,或合作学习,或两人讨论,或___思考学生自主学习能力得到了较好的锻炼整堂课我还加入写字的环节,学写一个字,而不是把写字放到另一课时去完成,这样可以分散写字的难度,每节课都动笔写一两个字,孩子们能更加轻松地把字记牢、写好 课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题其中,关于朗读尤其促发我深思___读得深入,___对学生的朗读进行有效的指导,使学生的朗读水平一次比一次有所提高对此我做了如下反思在指导学生读好一句话时,首先不要急于要求他们读出感情如指导“谁的尾巴好像一把伞?”在不加字、不漏字、不错字的前提下,让学生在自读中体会句中的停顿之处,形成一定语感之后再试着读出问的语气如部分...。