还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
泪珠与珍珠教学反思泪珠与珍珠教学反思 《泪珠与珍珠》是琦君一篇温婉柔美、清新淡雅的,她以一颗纯真、博大的爱心热烈地拥抱人生,在对生活的细心感受中体味人生的真谛,领悟人性的美好此文文字优美,内容不甚艰深,容易为学生接受;并且人本主义教育家罗杰斯曾说过,学习者感兴趣和自认为重要的内容,能唤起学习者自我——主动地学习,而且学习的效率高、效果好因而给学生选择学习内容的___是很重要的,我在教学该课时进行了一种尝试,在实际教学中完成了以下几个步骤⑴初读课文让学生谈谈自己的感受体会,注重学生自我阅读体验⑵再读课文自己拟定学习主题,根据已有的知识储备,确定自己的学习方向⑶班内交流讨论并确定班内共同学习目标思想内蕴、整体构思⑷研读课文注重个性化阅读,自己选定一个学习主题,让学生积极地、富有创意地建构文本意义⑸讨论研读体会老师在学生发言过程中及时补充材料(___想法和他人评论),帮助学生理解课后,对照原来的教学设想,思考学生的反馈信息,对于这次教学活动进行了反思 ㈠教学中应将学生的个体探究与教师的适时引导机智灵活地结合起来 课堂教学的本质是发现和交流,在本篇课文的教学中我给予学生一个自主阅读、交流的空间,让他们提出问题,确立自己的学习目标,调动起他们自主探究的兴趣和热情;并且还考虑到,就学校教育和课堂教学而言,教学不能太过于随意性,不能让学生处于一种自发的生长状态,而应该给学生以探究的路径与方向,因而___学生提出的哪些问题能更好的把握文本并对学生语文素养的提高有切实的帮助后,确立了共同探究的两个问题“思想内蕴”和“整体构思”,来开展教学活动但在实际教学操作中就产生了矛盾,学生即时生成的学习目标与一个相对稳定的共同学习目标间如何协调一致?比如学生在课堂上提出问题“题目为何取为‘泪珠与珍珠’,取为‘泪与心’,好不好”,这个有价值的问题在有限的时间内未作以明确的解答,使得学生在学习中留下了不解与遗憾 因而教师需对问题有清醒的判断能力,并合理运用共同完成目标的弹性,随着课堂教学的进展情况,及时调整教学目标,尊重学生的独特体验,鼓励学生畅所欲言,形成积极的学习氛围但由于学生认知水平的限制,有时提出的问题质量并不高,教师不能把学生提出的所有问题都提到课堂上来讨论,而一旦...。