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澳大利亚幼教理念对我国幼儿园教育实践的启示论文澳大利亚幼教理念对我国幼儿园教育实践的启示论文 幼儿园教师引智培训工作(TheJIFEEProgram是江苏省师资队伍建设规划的重要组成部分,本项目共分四期进行,每期培训时间为4周第四期于xx年11月18日在苏州宏文外语研修学院正式开班,课程涉及世界学前教育前沿的理念和理论、技能和技术,内容涵盖学前教育的健康、语言、社会、科学与艺术五大领域,主要为全省幼儿园园长和骨干教师提供拓宽视野、启发思维、瞄准前沿、反思自我的培训平台,促进从事幼儿教育工___进一步更新保教理念、优化保教模式、创新保教机制和综合素质的提高,推进江苏幼儿教育现代化建设和幼儿教育国际化战略的实施江苏省幼儿园教师引智培训引进澳大利亚昆士兰科技大学学前教育专家团队执教昆士兰科技大学学前教育在学前阶段的师范教育领域处于澳大利亚领先地位,并在世界上享有较高声誉,是澳大利亚从事学前教育研究规模最大的机构,具有学前教育本科、硕士和博士学位授予权笔者有幸成为TheJIFEEProgram第四期的一名学员 前两周课程由昆士兰科技大学早教系莫林妲(Melinda和朱莉Juli e两位老师执教,莫林妲老师给我们介绍澳大利亚第一个适用于0—5岁儿童的国家课程框架本文将从澳大利亚的0—5岁儿童的国家课程框架来谈谈对我国幼儿园教育实践的启示意义 澳大利亚第一个适用于0—5岁儿童的国家课程框架是引领其早期教育发展的幼教理念的集中体现,我们可以从中获得对我国幼儿园教育实践的启发与借鉴 澳大利亚的0—5岁儿童国家课程框架主要由三个方面组成,即归属(belonging,存在(being,形成(being归属,儿童了解自己属于哪一个群体,与周围世界的良好关系是形成归属感的关键;存在,儿童生活在此时此地,对自己形成一种身份认同,只有建立良好的自我认同,才能与他人建立良好的人际关系;形成,儿童在不断变化、不断发展的过程中,形成不同的人生体验,养成良好的人格与个性 以上三个方面是紧密相连的,儿童只有体验到良好的“存在感”,才能产生归属感与安全感儿童感受、体验到此时此刻的“我”,是产生归属感的基础,儿童有了归属感,反过来又能促进儿童更好地体验“存在感”,二者是相互促进的“归属”与“...。