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文本内容:
珍珠鸟第二课时教学设计珍珠鸟第二课时教学设计
1.板题,读题 这节课我们继续学习——《珍珠鸟》通过上节课的学习,珍珠鸟给你留下了怎样的印象?结合课文中的描写,用自己的话说说
2.如此娇小可爱、谨小慎微的珍珠鸟,___冯骥才可喜欢它了,亲切的称呼它为“小家伙”,还不止一处呢? (四句含有“小家伙”的句子)
1.的确,文章字里行间无不透着“我”对珍珠鸟的喜爱之情,仅仅是表达喜爱之情吗?不!冯骥才在谈散文创作时曾这样说 (关于散文的一些见解)
2.对照___说的这一段话,你觉得课文还写出了___的哪一点感觉,哪一点情境,哪一点滋味?请快速默读课文,用文中的一句话来回答
3.信赖,不就能创造出美好的境界吗?
4.出示话题起初,鸟儿很胆小,从胆小到胆大,珍珠鸟是怎样一步一步信赖“我”的呢?读读第四自然段划出有关句子,在关键词语旁写写自己的想法 小组学习 小组交流 ▲“起先,……” 笼子四周一会儿……一会儿……一会儿…… 说话练习 指导朗读 ▲“渐渐地它的胆子大了,……” 竟然一点点挨近喝茶 指导朗读 ▲“后来,……” 索性友好地啄 指导朗读
5.师引读起先…随后…渐渐地…先是…后来…
6.珍珠鸟为什么不一下子信赖“我”呢?这肯定是有个心理变化的过程,让我们走进它的内心世界 练习设计——小家伙,每当(),可能在想(说)()
7.就这样胆子越来越大,就这样心灵越来越近,就这样感觉越来越亲,甚至成了形影不离的好朋友因此,(引读白天,它…)
1.引读有一天,我伏案写作时…
2.读者、看者、感受者,渐渐地眼前赫然出现了一幅画,画中的小家伙睡得那么熟,那么香,这么甜,它的梦一定也很美很美,它梦到…
3.好一幅至真至纯的画,鸟事幸福的,人也是幸福的,这多么美好的境界!你能给这幅画取一个美好的名字吗?
4.让我们再次回味着美妙一刻
5.感悟中心句看着这可爱的小家伙,… …我们也不由自主地发出… …每个人都……信赖,一定能…
1.那就请同学们说说鸟获得信赖的原因是,句式训练信赖,就给它() 信赖,就还它()
2.这份肯源自什么?这份信赖人对鸟的爱护...。