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文本内容:
直线、射线、线段教学反思 《线段、直线、射线》是七年级数学第一学期第四单元的一个重要内容,要求学生
1、初步建立直线、射线的概念以及三线之间的关系;
2、掌握线段、直线、射线的画法;
3、从实际出发,动手画一画、比一比,认识直线、射线、线段;
4、培养学生的数学意识,数学与生活的结合,在讨论和交流中提高学生的自信心, 学生已经初步感知线段,为学生学习本堂课提供了基础这节课对学生来说,通过课件形象感知直线、线段以及射线的特征,进行分类,在此过程中渗透竞猜游戏来激发学生学习兴趣及分类思想的培养通过典型的感知材料,及教师根据概念的特点组织感知活动,对学生而言,重要的是形成以上概念整堂课的设定基本完成了教学目标,学生学会了根据其各自的特征区分直线、射线、线段知道了线段、直线、射线是最简单、是最基本的图形,是研究复杂图形的基础,也是以后系统学习几何所必需的知识,三线的得出经历了由感性到理性,由具体到抽象的思维过程,同时让学生感之直线、射线是由线段延长而得到的
1、对教材的处理、设计衔接比较自然,学生学习不感到吃力,让学生先通过线段的特征方法,过渡到学习射线、直线,进而总结射线、直线的特征,学会三线的异同点,从符合学生的认知规律同时自己又对单元教材进行了系列化的研究,有助于对教材的进一步理解
2、课中给学生提供了主动探索的时间、空间比如,在直线的形成与认识上给予了足够的观察和思考的空间,拓展了学生研究三线的空间,这里揭示出隐藏在数学教材背后的数学概念,有助于培养学生对以后知识的自然沟通
3、能培养学生对几何图形的敏感性,引导学生去主动思维学生先从线段、直线、射线去分类思考,感悟到了端点在其中的重要性把书本上原本凝固的概念激活了,使数学知识恢复到那种鲜活的状态实现了书本知识与学生发现知识的一种沟通,增强学生对几何图形的敏感性,这也是数学新教材教学中一直倡导的 整堂课因为内容设计较多,怕教学时间不够,加快了整个教学节奏,有些地方就显得有些匆忙,不够从容, 直线、射线、线段是最简单、最基本的图形,是研究复杂图形的基础这节课对于几何的学习起着奠基的作用通过学生动手操作,反复比较,总结提炼让他们经历由感性到理性,由具体到抽象的思维过程在三种图形的学习中学生还感受...。