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美术欣赏教学和审美评价论文美术欣赏教学和审美评价论文 内容摘要美术欣赏课是颇受高校重视的素质教育课程之一,是当前高校素质教育中艺术教育的关键在教学活动中,学生的情操得到了熏陶,审美和评价能力也得到了培养和提高 关键词美学欣赏教学审美评价 美术欣赏活动是欣赏主体与客体发生的一种审美关系,反映在两个方面一方面,美之所以使人感到可爱,美的形象中之所以含有感染力量,是因为美的形象中蕴含着人的本质,蕴含着人的最珍贵的特征——人的___创造;另一方面,美并不是纯客观存在的,而是人通过感觉器官去感知的因为人有不同的层次和修养,所以他们对美的看法就是不一样的也就是说在欣赏活动中,主体对客体的审美会显示出多样性 在美术欣赏教学中,教师要尽可能地容纳学生(主体)对美术作品(客体)审美的多样性,并正确地加以引导,以利于激发学生的创造性引导学生认识和理解作品所固有的审美价值,培养学生的审美能力,是由于美术作品固有的审美价值,学生对其的感知与体验必然表现为评价性只有经过评价,作品的审美价值才能被认识和理解当然,这里的评价又是多方面的,主要有教师对作品的评价;学生对作品的评价,教师对学生评价的再评价以及学生相互之间对评价的再评价等但无论是哪方面的评价,要使其评价与作品的审美价值吻合,我们就必须具有相应的美学理论知识 从教师的审美评价角度讲,评价除了要充分体现作品的审美价值之外,评价的本身还要能引起人的美感要使评价具有美感并能感染学生,教师必须具有一定的美学知识和文化修养比如,教师在讲形式美时,当谈到物质材料所产生美感的时候,引用美学家桑塔那耶的一段话“假如雅典娜的神殿巴特农不是用大理石砌成,王冠不是用黄金制造,星星没有了火光,他们将是平淡无力的东西,在这里物质材料的物质美对于感官有更大的吸引力,在___我们的同时,它的形式美也是崇高的,它提高而且加强了我们的感情”在美术欣赏教学活动中,教师的评价是学生理解作品审美价值的主要途径,尽管教师的评价无须表现出权威和终极性,但可以陶冶学生情操,激发他们的求知欲要达到这一目的,教师就必须具备较高的美学修养和文化修养 在欣赏教学中,作品在学生心中的地位和认可程度都依赖于学生的评价标准和情感态度欣赏教学的目的就是逐渐使...。