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语文教师年度总结合集5篇语文教师年度总结合集5篇 是指对某一阶段的工作、学习或思想中的或情况进行___研究,做出带有规律性结论的书面材料,它有助于我们寻找工作和事物发展的规律,从而掌握并运用这些规律,因此我们要做好归纳,写好总结总结一般是怎么写的呢?以下是精心的语文教师年度总结5篇,仅供参考,欢迎大家阅读 当我上第一堂真正意义上的语文课时,出现了“教学任务未完成”“重点不突出”“教学环节过渡不自然”等问题叶老师指出了我上课的不足与缺点,并提出了相关建议详细内容请看下文高一语文教师年度思想总结 我认识到了自己的不足,在以后的听课和写教案过程中就有了针对性通过了听课和,开始有了一点进步这时,叶老师给了我多次机会,尝试上不同文体、不同类型的课,从古代的诗文到现代传记文体到现代散文,从习题课讲评到新课的授课到作文课的评讲,从不同层面锻炼和培养我的授课能力 我主要以学生为主体,教师为主导的教学方式来上课课堂上时我起的是引导的作用,的是以学生朗读与思考回答问题为主,然后由学生充当小教师的角色来点评和补充,或者采取自主、合作、探究式的学习,然后大家共同分享讨论成果 我的教学设计理念和教学方式都很好,但是由于经验不足,收到的效果不太理想我总结出了三大问题一是引导能力有待提高;二是预设与生成未能很好地结合;三是激励教育做得不够 面对这些问题,我曾经茫然、灰心丧气,丧失了继续前进的动力队友们的鼓励让我重燃斗志,指导老师的殷切期望给予我面对现实的勇气我重拾信心,更是全身心投入到备课当中,针对自己的不足各个击破 在引导方面,我听课时会更加留心老师的引导方式,此外,我会想方设法去做好引导,或联系学生的生活实际,或补充相关背景资料,或联系以前学过的知识,或补充一些生动有趣的例子等学生在我的引导之下,思考问题也有了方向,课堂也开始活跃起来了总之,我会千方百计去引导学生,由学生思考生成答案,代替老师的灌输 关于预设与生成之间的矛盾,我也尽力去改进我一般都是以尽可能有效地逻辑思路来设计教学过程,实际教学时也遵循预设的线性思路,对于突发的提问与意外未能很好地应变处理叶老师也指出了我的预设与课堂的生成未能很好地结合或者是刻意引导学生跟着自己的备课思路走,或者...。