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读教师角色与教师发展新探有感范例读教师角色与教师发展新探有感范例 教师是幸福的职业,这是我在工作中所感悟到的 新世纪,新教育需要有新型的教师,同样也蕴育出新一代的教师谁越早意识到这一点,谁就会把握职业生活中发展的主动权,谁就会在职业生活中创造和享受到教师这一特殊职业内含的欢乐和尊严为了跟上时代的脚步,为了不断地提升自我,我会经常阅读一些教育学、心理学等方面的书最近我就看了一本由叶澜老师主编的《教师角色与教师发展新探》一书,感受颇多 此书从道德、专业发展和美学的角度,对教师这个古老的职业作了时代的诠释这是一本与未来探讨关于教师职业的生命价值的著作全书由导论、教师道德论、教师审美论、教师发展论和结语五部分构成研究的重点放在教师如何育己这一通常被人忽视,然而却是对教育质量、教师的生命质量具有决定性意义的问题上书中始终坚持一条主线,没有教师的生命质量提升,就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神总之,教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业,而且,只有当教育者自觉地完善自己时,才能更有利学生的完善与发展 全书给我感触最深的是第四章教师之魅在何处?——工作着是美丽的在这一章节中,叶澜老师从三个方面阐述了教师魅之所在 文中依据______对不同社会状态下人的___程度的不同而经历的生存、享受、发展三个层次的划分,将教师的职业存在状态也分为三种;即以谋生和养家糊口的生存型、体验人生和品味幸福的享受型、服务社会和完善自我的发展型 文中说道生存型的教师是无奈的苦捱那些仅以生存为目的状态下的教师把自己所从事的职业看成是进入生活或者获取地位的一种基本手段,以此获得一份固定的收入,用以维持生计事实上,教师这一职业并不是他们的所爱和首选,他们是不得已而为之以这样的心态来从教,就可能出现对教师职业如下的认识以及相应的表现即把教师看成是知识的搬运工;或是把教师看成是无可奈何的选择;或将教师职业当做寻找更好职业之前的跳板叶澜先生说道这样的教师充其量只能算是一个毫无思想、毫无创造性的教书匠;他不是以学校主人的身份出现在校园里,也不是以学生朋友的形象出...。