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课文《小马过河》以趣激智教学设计范文课文《小马过河》以趣激智教学设计范文 《小马过河》是第三册教材中的一篇课文,文章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻但课文情节美、事物美、构图美,我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言 本文出现的事物较多,相互间有联系如果学生了解事物的联系,就便于理解文章的`内容为此,我们在指导学生正确、流利地朗读课文后,出示一道填量词的练习 一马棚一磨坊一松鼠 一老马一小河一大树 一小马半麦子一老牛 学生完成练习后,让学生结合课文这9种事物的联系,教师用笔连接相关联的事物 接着鼓励学生用几句话把几种事物的联系说清楚,涉及的事物越多越好结果学生越说越多,越说越清楚例如一个马棚里住着一匹老马和一匹小马,老马叫小马驮半袋麦子过一条小河到一座磨坊去磨面小河旁边有一棵大树,大树下老牛在吃草小马问老牛他能不能过去,老牛说河水很浅,能趟过去小马刚要过河,被松鼠拦住了,松鼠说河水很深,不能过去,小马不知怎么办 这样由读到说,说了再读,有力地训练了学生的语言,同时学会了正确用词,把握了这课文内容 这个中主要人物是小马,还有老马,老牛伯伯、松鼠这些人物的语气、语言的感___彩不同,老马是妈妈,说话该用亲切的语气老牛伯伯是老一辈,朗读时声音要粗,语气稳重小松鼠从树上跳下时讲的话,语气要急切小马天真、有礼貌,读时要用适当的语气表现出来指导朗读时,这些都要向学生说清楚另外可以根据事物出现的先后,用幻灯或彩色图片展示事物,组成一幅图画,边展示边朗读,引导学生进入情境,教师要加强范读,给学生提供范例接着再让学生分角色朗读这样训练朗读,可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美 学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后,让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话,并想象当时的情境,进一步领悟人物的身份不同,说话的表情、语气也不同,然后鼓励学生加上动作和表情,把课文的对话表演出来这样做,既能加深对课文的感受,又能激发阅读的兴趣【课文《小马过河》以趣激智教学设计范文】相关文章
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