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文本内容:
课文《愚公移山》的优秀教学设计课文《愚公移山》的优秀教学设计
1、领悟故事隐含的寓意
2、让学生对愚公的举动发表个人见解,培养学生创新精神和自主能力
3、揣摩人物语言中隐含的思想情感,准确把握朗读的语气
1、借助注释,通过提问,师生讨论,相互检测等方式完成字词句的教学
2、通过朗读,把握讨论的方向,学生分组讨论 两课时
一、学生___朗读,达到基本顺畅的水平
二、每四人一组,由一人朗读,三人纠正
三、师生比赛教师朗读,学生选定一人或毛遂自荐朗读,学生评判,指出应改进的地方
四、学生借助注释,了解故事大意
五、围绕词义、句义,师生相互提问、解答,问题设计要巧妙 例
1、愚公多大年龄 不到九十岁 且,将近
2、遗男几岁 七八岁 龀,换牙,七八岁
3、移山是苦活累活的事,遗男的父亲同意他去吗 遗男没有父亲, 孀妻,寡妇
4、有女性参加劳动吗 没有 夫,男子
六、各大组推荐一人讲述《愚公移山》的故事,要求绘声绘色
七、在掌握故事内容的基础上,师生齐读课文,加深理解
八、围绕字意、词义、句义,相互拟题测试
1、让学生扮演愚公的妻子、智叟,分角色朗读愚公妻和智叟说的两段话
2、学生翻译这两段话
3、教师提问愚公的妻子说的一段话应以怎样的语气朗读 关切、担忧
4、教师提问智叟说的一段话应以怎样的`语气朗读 轻蔑、讥讽
5、让学生揣摩当时两人的不同心理 愚公妻子老伴儿,你一大把年纪了,挑运土石,身体能顶住吗 智叟你这老顽固,连山上的一根草都拔不动,还想移掉两座大山简直是异想天开!
6、学生归纳两人对移山的态度
7、通过___杂然相许、跳往助之,学生归纳愚公的子孙、遗男对移山的态度
8、教师提问愚公的妻子、子孙及遗男的态度说明了什么 说明愚公的举动得到众人的支持,移山是造福子孙的一件大好事 教师提问,学生作答
1、愚公为何要移山 大山阻塞,去山南要绕道而行或答出入不便
2、移山有何意义 可用原文回答指通豫南,达于汉阴也可用自己语言回答道路畅通,出入方便如答造福子孙则更佳 ...。