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文本内容:
郑人买履的教学反思郑人买履的教学反思 《郑人买履》是一篇文言文,讲了古代一个郑国人买鞋的小故事下面是为大家准备的郑人买履的教学反思,希望大家喜欢! 文言文学习是有规律可循的,如一词多义、实词、虚词的用法等然而这种规律的获得不应完全由教师讲解,而应该让学生在有所感悟的基础上进行探究,从而在他们的头脑中建构起文言语感本次自主听课周我执教的《郑人买履》就是本着这个原则设计的 开课初,我和学生通过交流预习感受,探讨总结文言文四步学法读准、读通、读懂、背诵即
一、借助工具书和范读读准字音;
二、借助范读模范断句读通句子;
三、借助译文、注释小组合作读懂原文;创设情境,感悟品味,探究寓意;联系生活,明理养性;
四、背诵积累,课外拓展
一、交流感受、探讨学法 开课时交流预习感受,既可了解学情解除其畏难情绪,又利于共同探究学法拉近了教师和学生间的感情,使课堂一开始就洋溢着___、平等的学习气氛
二、初读课文,感受方法 找到文言文的学习方法,是学习文言文的重要途径之一因此,文言文教学也应“授人以渔”,让学生终身受益文言文中有些异音字,同我们今天语言中常见的读法不一样如《郑人买履》中“先自度其足而置之其坐”一句的“度”不读“dù”而应读“duó”“宁信度”一句中的“度”应读“dù”初读文言文,我让孩子们先对照范读标记易错字,交流正音后模仿范读断句自己练读,读准字音,读通为止,从中感受读文言文的方法轻松巧妙地解决了读通、读顺文言文的问题
三、读懂原文,感悟品味 北师大教材五年级文言文是原文+译文,没有一个文言字词的注释细读课文时,学生在理解中遇到困难教师就要予以帮助特别要对疑难字词提供注释,帮助学生理解文意鼓励学生在整体把握课文内容的前提下联系上下文,去尝试弄懂每句话的大概意思,用自己的话说一说故事内容,说清楚,以达到读懂文言故事的目的当学生了解课文内容,把握了文言故事内容,品出其中的味道、思想感情后,这时再进行个性化的诵读,孩子们定会读得抑扬顿挫,有滋有味但是,由于课前学生预习没有做充分,这节课我的教学进程亦未没有把握好,诵读不扎实以至于没有进行个性化的朗读这个做容易出彩的环节
四、综合比较,触类旁通 其实,学文言文难,表现在诸多方...。